在教育界，我们的老师经常抛出这样一个观念：我们要向学生学习的东西多于他们向我们学习的东西。 这个概念几乎变得陈词滥调，因为我发现我在教育界以外的朋友从来没有完全理解我说的意思，但是他们还是笑了，也许是因为它听起来不错，或者已经被重复了很多以至于有些含糊含义。
这就是为什么对我而言如此。
我之所以被称为教育是一种职业，是因为我对自己的学科（文学和写作）充满热情，并且我想激发其他人提高他们在写作和交流方面的能力和信心。 我希望其他人能欣赏我的阅读方式，并希望创建一个安全的空间，让青少年可以评估自己和他们的世界观。
这是我2012年学生教学的最后一天的照片。我的第四节课制作了一张超大尺寸的可爱卡片，其中包含了我那个学期所教过的许多年轻人的甜美笔记。 据我所知，我的笑容从未像这张照片那样大，因为在这一刻，我对自己的职业选择感到确定，并且开始时我无比兴奋。
但是，我将远离教学。 当我开始我的学位课程时，我被告知，头5年后，许多新教师“精疲力尽”。 我刚刚完成了第六届考试，现在我将在下一生中担任另一个角色。 我可能不会完全被教学所累，因为这是过去六年来不断灌输我一生的激情之一。 但是，我很疲倦，因为我将110％的精力投入到我所做的所有事情中，并且在过去6年中，在14个不同的课程中向313名青少年注入了110％的精力，这会使人流失。
顺便说一句，当我回顾我的前六年教育时，我确实发现，学生提供给我们的东西比我们提供给他们的要多的口头禅是可验证的公理：
- 2012年尚蒂伊高中班教会我可以 。
- 2014年，伊斯兰沙特阿拉伯学院（ISA）班的女生告诉我语言是一种社会建构，但是诚信和希望却是人类灵魂的语言。 男生班告诉我，毅力是人人都有的学习特质。
- 2014年的圣克鲁斯基督教学习中心（SCCLC）课程帮助我学习了如何进行考验并站在高高的逆境中。
- 2015年ISA的女生们向我展示了激情具有感染力，人类的美不是“在情人眼中”，而是永远存在于所有民族中。 这些男孩向我展示了笑声如何可以治愈一些最深的伤口，以及一个人的“能力”通常是由对他们的期望来设定的。 如果我只是期望他们能够做到的话，他们可以成就任何事情。
- 2015年的SCCLC班告诉我，公平是创建安全环境的关键组成部分，每个声音都可以而且应该听到。
- 2016年的SCCLC课程教会了我如何保持耐心以及如何将精力转化为决心和激情。
- 2017年ISA班的男孩们告诉我要赢得尊重，而跨文化表达爱意的最大途径就是耐心和善良。
- 2017年的SCCLC班向我展示了百万种解释想法的方法，每种解释都有其重要意义。
- ISA 2018年级的女生向我展示了人类对爱和同情的能力不仅限于单一的宗教或文化，而社区是克服伤害和考验的最大资产。
- 2018年的SCCLC课程教会了我如何看待人们的潜力，无论您是什么时候初遇他们时都是谁。
- 2019年的SCCLC班向我展示了积极的肯定和温柔的责骂是影响他人改变的有效且健康的方式。
我教了他们什么？ 我教他们文学。 我并不贬低教给他们如何有力的写作，自信的讲话或在文学中寻找意义的重要性，但要明确地说，我发现与青少年同行并愿意在他们沮丧的情况下听取他们的意见是其中之一。人类可以享受的最谦卑和教育的经历。
老师教学是因为他们对自己的学科充满热情，但老师也学习是因为他们对学生充满热情。
