让我直接进入并从最近的EdTech会议中解压缩以下会话描述。
拼凑在一起
掺入技术的可怕的“另一件事”是不是让老师觉得您正在增加他们已经吃饱的盘子？ 在本研讨会中，我们将介绍如何通过最大程度地利用计划时间来创建基于标准的技术丰富的严格课程，从而最大程度地减少文化转变。 重点将放在基于课程标准以及如何将RBI，SAMR和TPACK融入课程计划中来创建交互式课程活动。 这些工具将使学生开始利用技术来最大程度地发挥潜力。
如果您不确定如何对本次会议进行说明，出于多种原因，名为“拼凑而成”的会议是对EdTech领域的悲哀评论。 最令人震惊的是，本次会议最初被接受为EdTech会议会议。 公平地说，我没有参加本次会议。 我没有参加最近在南部州举行的这次会议。
让我逐行细分本次会议。
掺入技术的可怕的“另一件事”是不是让老师觉得您正在增加他们已经吃饱的盘子？
请注意，本次会议不是为课堂老师设计的。 本次会议面向学校领导。 在2016年，如果将技术纳入是“可怕的“一件事”，那么作为学校领导者，您就无法正确地说明为什么要求教师采用技术。 也许您的老师有这种感觉，因为他们没有经过适当的培训以使用技术。 更糟糕的是，他们乐于以老师为中心，以过去的方式做过去的事情。 无论哪种方式，第一个陈述根本都不以学生为中心。
在本研讨会中，我们将介绍如何通过最大程度地利用计划时间来创建基于标准的技术丰富的严格课程，从而最大程度地减少文化转变。
这是一个难题。 我们要求教师在第一句中加入技术，但随后的课程涵盖“如何最大程度地减少文化转变”。 。 。这应该是令人震惊的。 作为学校的领导者，如果融合技术并不能在您的建筑中引起剧烈的文化转变，那么您就犯了严重的哲学，财务和教学错误。 如果您想最大程度地减少文化转变，那么我的建议是继续做正在做的事情，不要浪费更多的时间和精力将技术引入您的学校。 我看不出将信息时代的奇迹和能力带给学生的愿景和目标应该如何不比戏剧性的文化转变更重要。 不幸的是，我知道可能有一些教育工作者参加了本次会议，以寻找有关如何最大程度地减少文化转移的技巧和秘密。 “最小化文化转变”是“以教师为中心的继续教育”的代号。
重点将放在基于课程标准以及如何将RBI，SAMR和TPACK融入课程计划中来创建交互式课程活动。
坦率地说，我没有听说过“ RBI”。但是，我已经广泛地撰写了关于SAMR如何被滥用，过度使用并且在教学上不合理的考虑，因为它是一个过于简单化的模型，无法以任何方式衡量学习。 演讲者不再关注以学生为中心的想法，而是再次关注于以老师为中心的想法。
这些工具将使学生开始利用技术来最大程度地发挥潜力。
这是会话描述中最引人入胜的句子。 前三个句子以老师为中心。 但是，在所有这些以教师为中心的陈述之后，最后一句话说学生会“。 。 。 开始利用技术来最大程度地发挥潜力。”如何？ 提出了哪些以学生为中心的想法，可以利用学生内在动机，学生自我效能，学生所有权或学生代理的想法？ 与本届会议的提议相比，这是一个相当大的转变。
重要的是问自己为什么在相当大的会议中包括这样的会议。 会议并不是要成为回声室或提出减少想法的方法。 主旨演讲者或特色/聚焦演讲者应引起批评。 EdTech停滞不前。 我们已经太关注技术奇迹了，太高兴不愿在“技术”课程计划中打勾，而且我们错过了通过在这样的会议中永久保留想法来将我们的学校文化急剧转变为以学生为中心的机会的机会。作为这个。
参考
Daniel Mennerich的“ Udaipur IND-街拍”已获得CC BY-NC-ND 2.0的许可
