自由奔跑这项运动邀请参与者使用创造力，技巧和力量来寻找新的方式来浏览风景。 对于参与的人来说，这很有趣，引人入胜并且非常有动力。 它占用一个空间（无论是城市还是其他空间），然后转动它的头，从现有的非常固定的形式中汲取新功能。
同样地， 免费学习教学法旨在为学生提供知识面，使他们可以通过游戏来有趣地发现自己的道路。 它使用相互联系的单元图来促进创造力，个性，团队合作，自由和承担责任：
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自由学习是我在香港国际学院教授信息通信技术的经验的基础上发展起来的，在那里，我发现自己逐渐成为一名课堂老师时已经精疲力尽。 我的经验是，作为一名老师，在传统的学校范式中工作，我可以构建针对所有学生的教学机会，并为大多数学生达到最低标准。 但是，为了使这些吸引人和激励人心，我不得不努力工作，随着时间的流逝，教与学变得死记硬背。 我们（我的学生和我自己）一起跳了圈，以实现许多孩子根本不感兴趣或在错误的时间遇到的事情。 那些订婚的人飙升，尽管如此，中间仍弥漫着，其余的人在三年的ICT课程中遭受了我的可怕笑话。
在这种模式中，动机主要是外在的，很大程度上取决于教师的能量和魅力。
通过简单的以下方式，免费学习消除了学生需要成组地遵循既定路径的假装：
- 提供大量在线学习选择菜单，供学生学习（我们称这些单元为“单元”，它们看起来像这样）。
- 允许个人和小型临时小组在提供的单位中选择自己的道路和步调。
- 为学生提供一种记录他们选择的单位的进度的方式，然后为每个单位提交证据（例如照片，作品本身，文本）。 这可以通过我们的免费学习长臂猿模块或其他方法来完成。
- 提供一种将学习成果映射到各单元的方法，以及查看学生当前正在从事什么，他们已经去过哪里，以及他们已经覆盖（或未覆盖）哪些结果的方法
- 在观察和讨论的基础上进行形式化的学习评估，并根据学生提交的作业和其他证据进行总结性评估。
这样，我们可以为学生提供更多选择，更多个性化途径和更多学习动机。 学生花在坐下和听老师上的时间更少，而将更多的时间花在自己喜欢的方式上。
通过要求学生涵盖一系列结果，我们仍然可以帮助他们涵盖广泛的内容，但这不必成为重点（对我而言，不再是重点）。 如果我们能够摆脱孩子们目前能够覆盖所有事物（他们没有以任何有意义的方式）并且能够有意义地衡量学习（我们没有以任何有意义的方式）的这种妄想，那么我们可以自在少一些有条理，少了一条流水线。 所有学生真的需要完全相同的经历吗？ 没有。
作为一个模型，免费学习为我们提供了一个机会，可以抛弃从工业，合规驱动的，互联网前教育带来的负担，为成功建立教室做好准备。 它代表了使用技术来彻底改变课堂实践的方式。
现实世界的进步
我们现已（截至2017年4月）在ICHK中学开展免费学习两年，至少使50％的学生在ICT上接触时间，其结果是学生参与度提高，课堂能量提高并且对成绩的关注度为零。 我学到更多东西，玩得更多，所有证据表明我的学生愿意这样做。 现在，学习新的，有趣的和有用的东西是首要的问题。 他们说，证明在布丁上，您可以通过我们的免费学习展示柜中看到。
试试吧
作为一名老师，您可以使用GorillaPD体验作为专业开发工具的免费学习，它为您提供大致的学生体验。 这是Gibbon的免费公开安装，其中安装了Free Learning，并且越来越多的单元可以帮助教师更好地完成自己的工作。
最后的想法
只要学生有动力，就没有正确或错误的学习方法。 可悲的是，传统的课堂学习利用外在动机吸引了一些学生，但是却使许多人变得冷漠无趣。 免费学习是解决学生动机问题的一种教学方法，但还有许多其他方法。 我对阅读此书的老师的问题是，为了吸引学生，您将进行哪些更改？
