肖恩·吉布哈特（SHAWN GEBBHARDT）
肖恩（Shawn）是马萨诸塞州库欣学院（Cushing Academy）的一名学术支持讲师，也是社区工程学院（CWI）的校友。
我在马萨诸塞州的寄宿制学校工作（和生活）。 在我在那里工作并教授社区服务课程的头两年里，很明显的是，由于我们的许多学生都不是当地社区的成员，所以他们（以及我们学校）很难树立一种放置在校园外。 我的工作涉及将学习成果投入服务。
这也影响了我们计划的可持续性。 多年来，该计划一直是没人真正“拥有”的课程。 我们没有专门的服务学习职位，这使每学期讲授课程的人都无法参与。 我很幸运，我在服务学习和与社区资源建立关系方面经验丰富。 我能够每周两次与当地小学的课余活动建立关系。 我们刚刚结束第二年的学习，但是并没有一位始终如一的领导者，这在现场造成了问题。 因此，我打算寻找一种可在库欣学院实施的教学策略，理念和/或方法。 而且，我找到了！
去年夏天，伯灵顿佛蒙特州为期一周的社区工程学院是一次了不起的经历。 我记得第一天走路时想知道我是否来对地方了。 在我脑海中，我想到了会议类型的设置。 刚开始时，我感到有些紧张，因为如果有合适的团队，我会变得更“现场”。 最后，这是对的，但这是这种体验中最好的部分之一！ 整个小组成员之间的深厚联系令人印象深刻。
该研究所最好的方面之一是我们的突破性研究小组。 能够更深入地探讨与我们自己的情况有关的对话和主题是很有帮助的，并且很有见地。 我喜欢在我们的团队中度过很多时间。 我以为可能会太长，但是感觉就像我们可以放松一下，真正专注于讨论一样。 我希望这种模型可以在学校中实现。
在研究所期间，对我来说最大的变化是我对服务学习的理解与对社区服务的理解不同，即对社区和服务对象的意义和影响。 将社区服务更多地看作是慈善而不是伙伴关系，这让我大开眼界。 互惠！ 我认为在我目前的职位上，我一直在尝试使社区服务更像服务学习，而不是追求直接的服务学习模型。 寻找真正和更深入的伙伴关系，而不是将我们的议程推向我们认为不太幸运的伙伴。
通过小组分享和演示，我也收获颇丰。 这些不仅很有趣，而且还加深了我们彼此之间的联系，并帮助我通过他人的眼光看了一下-他们从研究所获得的收益。 这帮助我从概念和信息的角度看了其他观点，而不仅仅是我自己的观点。
我认为也许我最大的收获是可持续性的概念。 我对Sustainability是什么有基本的了解，但是看到它与Service-Learning的关系对我来说真的很有意义。 在我们学校的社区服务选修课中，几乎没有发生的所有事情都着眼于可持续性。 这是一个完成的场景。 对我来说，我想带回库欣学院的是如何创建一个服务学习计划，该计划着眼于可持续性，并且本身就是可持续的。 这也使我想到了整个学校的整体情况，以及如何使之更可持续地向前发展。
受到影响最大的是教授兼人类学家丹·希金斯（Dan Higgins）的演讲，他记载了他的家乡佛蒙特州Winooski已有40多年的历史了。 他在谈论空缺的概念。 他的定义引起了我的共鸣：“空缺是伟大事物发生的地方”。 在有空间的地方，等待着被伟大充满。 它有很多可能性。 作为艺术家，教育家和治疗师，这是如此重要。 我将在个人，创意生活以及职业生涯中使用这一概念。
最后，我在CWI的夏季学院度过了愉快的时光。 正如我之前提到的，由研究所所长乔·布鲁克斯（Joe Brooks）指导我们，时间和空间来消化这些信息使一切变得不同。 我本周大部分的空闲时间都坐在会议空间后面小海湾的岩石上。 它在我与他人的关系以及所呈现内容的过程中发挥了重要作用。 最重要的是，我绝对觉得我可以随时与我的任何同学和Joe取得联系。 感觉真棒！
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