在印度期间，IL与DPS国际学校的日常课程交织在一起。 “学习不是一种方法，”咨询和学习支持主管Naghma Khan说。 “老年人从年轻人那里学到了很多东西。 在多任务处理方面，没有人能击败年轻一代。 我们每天都可以学习冒险的技巧。”
在母语日，祖父母参观学校并与孩子们传授有关母语的相关知识。 “他们与孩子们共享那种特殊语言的复杂性和细节，使他们具备语言能力。 印度是一个语言大国，每一个场合都在不断丰富。”汗说。
学校还定期举办Skype / Google Talk会议，使学生可以向祖父母教给他们宝贵的IT技能。
中学项目（MYP）的学生Megha Misra说：“我从长辈那里学到的东西主要是关于文化，传统，价值观和技能的。 他们向我传递了关于传统和价值观念的宝贵知识，我们的祖先也遵循了这些知识。 他们教会了我欣赏和关心人与自然。 他们引人入胜的故事始终向后代传达了一个隐藏的信息，供他们理解和传递。”
学校拥有改变的力量
Khan同意Wykro博士的观点，认为时间是将IL引入全球各地的最大障碍，但他说学校拥有改变这种状况的能力。
她说：“缺乏时间，有限的可用性或倾向性无法满足下一代的需求，这是IL面临的最大障碍，这使年轻一代无法享受长者丰富经验的好处。” “这是学校可以提供帮助的地方，为将IL融入儿童的正常日常生活提供了理想的平台。 这些世代的一贯，定期的参与共同促进了整体增长。”
最初于 2018 年2月14日 发布在 blogs.ibo.org 上。
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