在2013年 获得“ 绿色资助” 后，奥斯陆Sagene区学前班参与城市园艺的一个试点项目便启动 了。这为该课程的需求提供了动手和感官的方法，为孩子们提供了了解自然的相互作用以及对自然的认识的起点。自然与人类之间的相互作用。
倡议说明-背景
该项目的想法部分源于2012年在奥斯陆举行的学校花园研讨会 。该研讨会的重点是教育学前教育工作如何与国家知识促进课程（ Kunnskapsløftet ）联系起来并加以加强。 因此，第一个目标群体是与初等教育有联系的个人。 除了这个目标群体之外，学龄前儿童也引起了越来越多的兴趣。 在努力拯救盖特米拉学校花园的同时，该地区学前班种植项目的想法诞生了。 它得到了绿色基金的支持。
该项目的目的是鼓励该地区的学前班利用Geitmyra School Garden甚至更好的产品，在学前班自己种植菜园。 奥斯陆地区有机园艺小组（ Oslo og OmegnØkologiskeHagebrukslag ）[OOØH]）通过规划，指导，植物，盆栽和木桩等方式鼓励了学前班。“我们的经验是，许多人对园艺感兴趣，但缺乏基础知识OOØH的Elin Tyse（ET）负责人告诉我们。 与该地区和想法银行基金会合作 ，安排了一次动手和鼓舞性的讲习班，着重于幼儿园倡议的绿色倡议： 幼儿园的菜园 （ Kjøkkenhagei barnehagen ）：鼓励学龄前儿童，父母和孩子的一天其他有关方面。
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在内容方面，这与整个学前课程有关，该课程鼓励对可持续发展进行基本了解，其中包括对自然循环以及自然与人的互动的基本理解。 该计划是灵活的，取决于各个学龄前儿童可以为该项目投入多少时间。 它由以下三个程序点组成，可以选择：
1.绿色早晨：这是一个展示菜地的实用技巧和品尝，交流思想和融合的展示。
2.讲习班1：萨基尼三所试点幼儿园的经验和实用技巧
3.讲习班2：前进的道路：“开放空间”-对话和网络建设
44位参与者表现出极大的兴趣。 在整个项目中，ET发现移民拥有许多巨大的资源。 这些人中有几个人在挪威很难找到有薪工作。 他们重新进行了自我教育，结果证明它们是在学前班培养方面不可思议的资产。 出现了许多与强大的烹饪传统相关的文化和“气候智能”理念。
Goodheart 妈妈的学前班（ Mor Go´Hjertas barnhage ）是启发该研讨会参与者的三个试点幼儿园之一。 2016年，学前班申请了一项绿色资金，用于名为“ 母亲 善良 妈妈的学前班”中的“绿色拇指”项目（ GrønneFingre i Mor Go´hjertas barnehage） 。 它基于上述试点项目的经验。 由于学前班的面积很大，因此活动包括扩大种植面积。 孩子们在整个过程中都做出了贡献。 种植了可食用的食物和传粉媒介友好的植物。 孩子们从花园里收获植物，并用收获的食物做饭。 他们了解了可持续食品。 此外，还安排了一个丰收节，邀请父母和整个社区。 该项目在专业上扎根于整个学前教育课程，并吸引了家长的参与。 除此之外，幼儿园的孩子和附近的居民可以在开放时间以外利用幼儿园的外部区域。 着重于向其他访问者传播信息。
我们遇到了部门负责人Kjersti Lerdalen（KL）和Ritha Gundersen（RG）。 他们首先告诉我们，学前班已经发生了重大变化。 相邻的两所幼儿园合并了一个新的领导班子，负责花园项目的前任教学负责人也离开了。 这意味着他们不得不重新开始。 他们得到了FAU（家长工作委员会）成员 ，为Bellona基金会 工作的 “大拇指母亲”的大力支持。 这提供了在2016年再次申请绿色资金的可能性。
KL告诉我们，得益于Ritha和Ragnhild两位新员工的热情，我们得以重新启动该项目。 这些人非常了解该机构，并且对此表示怀疑。 早些时候，这所幼儿园在盖特米拉学校花园（Geitmyra School Garden）中保留了一小块土地，但是当幼儿园进行重组后，这才结束。 他们还感到很难坚持下去，因为盖特米拉（Geitmyra）相对较远，花园面积很大，很难照看孩子。 正因为如此，他们希望在学前班附近地区进行耕种，这也使它的外部环境变得更加活跃。
在一次家长会上，房子周围的所有床都被挖了。 引入了新的土壤，修剪了灌木丛–在一个工作周末完成了所有工作。 然后它开始滚雪球，一件事导致另一件事。 该项目已提交给全体员工，以使他们参与进来。 根据员工和父母的建议，种植了各种植物：大黄植物，红醋栗，黑醋栗，醋栗灌木丛，黄瓜，西红柿，李子树和淡紫色灌木丛。 父母们非常感谢结果。
在父母的回应的鼓励下，RG想到了翻新一些以前充满各种垃圾的小空间的想法，这些垃圾大多是邻居或路人刚扔掉的垃圾。 他们清理了所有东西，并用软管彻底冲洗了下来。 然后，工作人员带来了盆栽的传粉媒介友好植物，整个区域变成了一个乔木般的户外休息室。 该地区还被新父母使用，他们的孩子需要被缓慢地介绍给学前班。 当一个新孩子开始时，该孩子应该尝试在半小时内没有父母陪伴。 在这段时间内，父母可以坐在这个新近回收的空间中，该空间与游戏区的其余部分隔离。 他们在等待时为他们提供咖啡，并提供每日报纸。
其他人可以借鉴的经验
负责这个项目是至关重要的。 让员工和父母参与并激励他们是很重要的。 RG和KL都认为，孩子在成熟并准备吃东西之前先摘下浆果，水果和蔬菜是个问题。 他们必须覆盖植物，因为学前班区在休息时间后也被当地社区使用。 为了使事情变得积极，他们计划向邻居寄信，在门上张贴告示，并邀请人们参加周末工作或聚在一起。
明年的挑战之一是激励更多的员工参与进来。 在秋天和冬天活跃起来并不总是那么容易，因此他们正在考虑制定年度计划，并为可能在淡季进行的活动提供支持，以支持春季和夏季的工作。
未来愿景-从明年到2030年
他们希望有更多“热情”的人，并且他们希望建立一个工作组来承担整体责任。
将来，他们会想象两个入口都覆盖着盛开的铁线莲藤蔓。 该地区将是郁郁葱葱的绿色，将种植更多的树木和灌木丛。 他们想象建立一个透明的堆肥堆，以便孩子们研究堆肥的周期：当earth和其他虫子转化成垃圾时，垃圾会发生什么？ 他们还希望看到社区照顾该地区，并结束扔垃圾。
问题
您的学龄前如何开始城市花园？
您和其他人如何规划当地的专业知识和所需的经验？
种植项目如何与其他学前班安排和社区相结合？
联络人
Kjersti Lerdalen，部门负责人
电子邮件：kjersti.lerdalen@bsa.oslo.kommune.no
Ritha Gundersen，青年和童工
电子邮件：ritha.gundersen@bsa.oslo.kommune.no
