学习，创建，迭代
学习教育
Siri，定义“教育” ：接受或给出系统指导的过程，特别是在学校或大学中； 启发性的经验。
好的，谷歌，定义“学习” ：通过经验，学习或通过授课来获得知识或技能。
具有讽刺意味的是，“学习”的定义比“教育”的定义更具启发性。 我们不需要继续为学习者提供系统指导的更好的教育系统。 当前的教育系统是在工业革命期间开发的，旨在对工人进行无意识的任务培训。 该系统的结构使教师/教授和机构培训机器人般的工人的生活更加轻松。 在大学中，现代讲座本质上是独白，其中一个人与几百人说话，几乎没有互动。 通常会以普通选择题形式（T / F等）通过考试对学生进行评估。
学习是不断体验新现象的行为，在此现象上推广和应用了概化和概化。 人们很难通过系统的指导和考试来寻找新颖而深刻的现象。 相反，发现有趣的现象同时做一些有趣的事情要容易得多。 最好通过尝试获得教训，并通过创造来最好地利用教训。
通过测试创造
当前的教育体系鼓励学生学习成绩（通常以GPA计算），而不是尝试新事物和冒险。 学生们几乎不会从所获得的知识和技能中创建或构建某些东西。 创造行为已被系统地破坏，而消费行为则被提升到了无限。
学习成果的指标应基于学习，创造和迭代的能力。 应该评估一个人可以创造什么。 并且，如果这样的创建被认为是失败的，那么评估应该基于一个人修复和迭代的能力。 创作可以多种多样，例如您撰写的文章，您唱歌的歌曲以及您制作的机器。
通过测试，尤其是标准化测试，尽管有多个可能的答案，但仍期望学生给出一个唯一的“正确”答案，从而以最有效的方式筛选学生。 这种测试的道德性和完整性值得怀疑。
著名的例子是“晴雨表”问题- “如何使用晴雨表测量建筑物的高度？” 。 老师期望正确的答案是“可以根据建筑物底部和顶部的气压计读数之间的差异来估计建筑物的高度。”但学生提供了一个不同但正确的答案。 ： “ 将气压计移到建筑物的顶部。 将一根长绳子连接到它，将气压计降低到街道上，然后将其抬起，测量绳子的长度。 绳子的长度就是建筑物的高度。”
史蒂夫·曼（Steve Mann）（可穿戴计算之父和麻省理工学院媒体实验室（MIT Media Lab）研究生）拥护创造力。 他的大学课程没有作业或测验，但要求学生每周上书并建立一个新颖的项目（这里是我的一个项目）。 该课程也只有一个期末考试，仅是因为大学要求。
在智能手机支持的大量内容消费时代，创作行为实际上已变得很容易。 您可以直接在手机上拍摄电影并将其上传到YouTube。 您可以在Medium的iOS应用上撰写和发布此博客。
创造需要一个人反复进行，编辑，不断尝试并永不放弃-大学试图教但没有达到的质量。 完善是通过无数次修订和迭代完成的。 试错是学习中不可避免的部分，但是，对于许多学生而言，失败的观念在传统的学校环境中是压倒性的。
创造行为引导人们做更多的事情和了解更多。 考试会误导学生进行尽可能少的学习（只学习测试中的内容，还记得吗？）。
可负担性超过排他性
学习应该负担得起并且容易获得。 哈佛和伯克利等大学每年的费用为3万至5万美元。 3个月的全职编码训练营通常需要1万至2万美元。 这些机构拥有培养一些最佳人才的良好记录，因为1）他们已经吸引了大量的现有人才2）他们拥有人才（著名教授）和金钱3）他们创建了人才网络。 但是，这些机构是无法获得的，因为只有在少数人负担得起学费的情况下才提供这些机会。
我们应该朝着一个目标努力，使每个人都可以针对任何主题和兴趣接触最聪明的老师和导师。 如果我们能够在学习中创造一个公平的竞争环境 ，就可以直接帮助解决教育不平等现象，并间接影响其他社会不平等现象。
在线课程呢？
早在2011年，MOOC（大规模开放在线课程）就很热门。 任何人都可以随时随地从世界上任何地方学习的想法令人兴奋且具有革命性。 领先的网站是Coursera，其中Andrew Ng著名地吸引了10万多名学生报名参加他的斯坦福机器学习课程。 从那时起，出现了许多大型平台-Code School，Udemy和Udacity。 但是MOOC的完成率一直很低，只有5-15％。 有些人将MOOC与教科书进行比较，因为在线课程主要是在线视频形式的内容，没有互动和参与。
MOOC尚未达到承诺的影响水平和潜力。 主要的可疑原因是由于面对面课堂缺乏人际互动性。
在线学习者讨厌什么：
- 我的问题从未得到解答（卡住）
- 没有关于我的学习进度的反馈（无法进行优化以更好地学习）
- 没有人鼓励我加倍努力（缺乏心理准备；没有同龄人的支持）
如果需要3到5天才能回答问题，则大多数学生会灰心继续上课程。 而且，当他们确实灰心时，也没有人愿意让他们回到正轨。 学习者渴望在线上亲自学习。
在线课程的未来发展趋势
在线学习的发展应该分为三个阶段：
- 第一阶段：世界知名教师的在线课程（视频）； 公众免费使用； 自定进度； 异步
- 第二阶段：在线办公时间； 对等支持网络； 响应式问答 同行和导师审查的项目； 同步
- 第三阶段：基于投资组合的“简历”； 无缝工作匹配
所有MOOC都更好地强调自定进度的学习（异步学习），因为人们可以根据自己的时间表和时间表约束进行学习。 但是，人们也在社区学习，而不是孤立地学习。 为了获得最佳的学习效果，未来的在线课程将必须在学习中同时包含异步和同步组件。
每个在线课程都有一个同类课程 ，因此一批学生可以同时开始和结束学习。 群组允许学生和老师通过视频会议进行在线面对面交流，以最大限度地提高反馈（价值一百万字的实时视频聊天）。 所有作业和项目都有截止日期。 每件作品不仅会受到老师的审查，还会受到同学的审查。 队列创建了一个社区，以提供帮助并使每个学生负责。 AltMBA（由塞斯·戈丁（Seth Godin）撰写）已经尝试了在线同步的，为期4周的MBA队列研究，课程包括项目，同行评议等，完成率达到惊人的96％。
问的行为是学习的重要组成部分。 遇到困难时，学生需要能够在短时间内 （最好在30分钟之内） 获得答案 。 需要优化问答平台，以在最短的时间内解决学生的问题。 如果那里的问题从未得到解答，则没人会去问答平台。 精心策划且经常被问到的问题的数据库有助于最大程度地减少人力资源和找到答案的时间。
课程和学习资料应全部免费开放给公众。 每个课程内容都应作为“ 知识单元 ”进行设计和交付，其中每个知识单元都是简短的，信息性的和易于理解的（RailsCast提供了有关Rails实践的简短摘要）。 有了这样的知识传递系统，课程就可以通过尽量减少重复的教材而变得模块化。 老师可以彼此共享材料，并构建乐高积木之类的教学计划。
“从工程学校出来的成绩单基本上应该是您创造的东西，” – Salman Khan（汗学院的创始人）。 学生创建的项目将成为向雇主开放的在线投资组合。 投资组合是实时且不断发展的简历，它将取代传统的简历。
“教育是改变世界的最有力武器” –约翰·杜威
在Altcademy，我们正在尝试上述许多学习方法。 如果您有兴趣，请查看我们的在线课程，并在下面留下我们的反馈和评论。
