30年前，媒体实验室的创始成员西摩·佩尔特（Seymour Papert）奠定了通过建构学习新理论的基础。 他为儿童创造了数字工具，使其成为设计师和创作者，而不仅仅是内容的消费者。 他了解到，当人们通过实验和可共享对象的设计积极构建知识时，学习效果最佳。 迄今为止，我们将继续围绕媒体实验室的创造性学习类似原则组织研究生课程。
为了与全世界分享这种特殊的学习方法，媒体实验室与不可思议的合作者小组合作，创建了ML学习计划，其中包括New Profit，Joyce基金会，Siegel家庭捐赠基金会和LEGO基金会。
今天，ML学习计划很高兴地宣布我们2016-2017学年首届媒体实验室学习创新研究员队列。
这项研究金支持一个研究生研究人员社区，他们正在开发新技术，以在各种情况下（从公共图书馆中的早期学习到成人劳动力的发展）来培养创造性的学习。 我们的研究员代表了来自媒体实验室的七个不同的研究小组，每个小组都有自己独特的观点和专业知识。
2016–2017学习创新研究员
Akito van Troyer
研究小组：未来歌剧
Akito设计并实施了创造性的学习环境，通过音乐可以学习所有主题。 特别是，他建立了一些工具来鼓励学习者通过听音乐，创作和表演来发展他们的数学，科学和工程技能。 Akito设计了元音乐乐器，引导音乐学习者创建自己的乐器。 这些乐器能够将我们的环境变成永远更新，永远神奇的乐器和构成材料。 它们还通过使用户能够用自己的双手触摸电子音乐来辅助收听体验。
“我目前正在科罗拉多大学教授一门名为’音乐技术入门’的课程。 我是老师，但与此同时，我通过上课前的准备以及与学生的互动，从这次经历中学到了很多东西。”
安妮莉·赫什曼
研究小组：社交机器
Anneli开发了儿童驱动和机器引导技术，使儿童能够与他人分享自己的声音，同时教授重要的识字技能并培养对阅读和写作的热爱。 在麻省理工学院媒体实验室的社交机实验室，她是“俏皮话”的团队成员。 该项目始于以下信念：识字是一种固有的社会活动，最好在由同龄人，家庭和老师组成的支持性社区网络中学习。 Anneli特别感兴趣的是讲故事，以及如何通过提供自我表达，社交合作和有趣的识字学习机会来激发年轻的学习者和家庭。 她在教育领域拥有丰富的经验，曾担任治疗师，学前班老师，扫盲老师，导师，研究员和在线扫盲课程设计者。
“我目前正在学习如何通过使用原型设计软件和构建物理原型进行设计。 我也在学习如何讲西班牙语（estost aprendiendo hablarespañol），并且我还在厨房里不断学习新的烹饪技术并探索新的美食！ 有关我的更多信息，您可以查看我的投资组合。”
克里斯蒂安·大卫·瓦兹克斯·马查多
研究小组：流体接口
克里斯蒂安（Christian）对增强现实（AR）技术可以通过高度上下文相关的混合现实补充为语言学习带来的机遇充满热情。 他正在开发一种应用程序，该应用程序允许远程对等者注释从头戴式显示器或电话发送的图像，从而实质上实现“字幕”学习者的环境以帮助词汇习得，从而实现就地学习。 该系统将学习者与可以帮助他们学习英语的人配对，然后使用电话或头戴式显示器，学习者与同龄人实时共享其当前环境的视觉图片或视频。 对方以书面和口头英语实时标记该环境中的对象和场景。 该系统可实现上下文相关的实时学习，并由远程对等支持。
“我目前正在学习如何在HoloLens平台的Unity游戏引擎上开发应用程序。 我打算利用设备的空间感知能力来提供及时的信息，以帮助人们在野外学习。 我也在为即将到来的日本之旅学习一些日语！”
杰奎琳·科里·韦斯特隆德
研究小组：个人机器人
杰奎琳·科里·韦斯特隆德（Jacqueline Kory Westlund）开发了社交机器人学习伴侣，以支持幼儿的语言学习以及社交和情感发展。 她询问以下问题：如何创建更有效的机器人学习同伴，孩子如何理解社交机器人，上下文和框架如何影响孩子与机器人的互动以及在孩子的生活中使用机器人的道德规范。 在最近的工作中，杰奎琳（Jacqueline）专注于围绕讲故事开展富有创造力和娱乐性的活动，在这种活动中，机器人与学龄前儿童进行同伴交流，从而使两个人互相讲述故事。
“我目前正在研究Python的单元测试框架，因此我可以与实验室的社交辅助机器人合作者一起为我正在为该项目开发的儿童机器人游戏正确测试。 如果您感到好奇，请在这里找到关于我的更多信息。”
金·史密斯
研究小组：社交计算
Kim作为“蒙特梭利野花计划”的一部分，设计了用于儿童早期教育的新型触觉计算机科学材料。 如今，我们可以想象在蒙特梭利教学法中存在并扩展的新材料，以解决计算机科学等新能力和新兴领域。 但是，计算机科学通常不包含在幼儿和基础课程中，如果这样，重点通常是放在计算机上作为接口，而不是计算机作为一种思考的计算工具。
“我目前正在学习如何用锅做饭！”
受传统蒙台梭利教育的简洁性和美学启发，Kim正在设计新材料，旨在将计算的基础分解为一组离散的，有形的概念，以动手，触觉的方式表达。
克雷格·汉宁
研究小组：终身幼儿园
Kreg开发了可桥接物理世界和数字世界的工具，使孩子们能够编写计算机程序，以访问传感器中的信息并控制灯光，电机和声音。
“我目前正在探索数字和物理计算之间的交叉点。 通过使用Arduino产品，电子元件，铜带和Scratch，我正在学习如何为年轻的学习者创建更直观的系统，以发挥创造力并在现实世界中表达自己。”
作为Scratch小组的成员，Kreg开发了可以促进创造力和表达力的系统。 这些类型的物理数字项目吸引了各种各样的孩子，它们还帮助孩子对设计过程有了更深入的了解（因为他们有机会使用物理和数字媒体进行设计）。 加入媒体实验室之前，Kreg致力于在上课期间和课后俱乐部在波士顿公立学校启动计算机编程。 他还是ScratchX扩展社区的积极贡献者。
克里斯蒂·约翰逊
研究小组：情感计算
克里斯蒂·约翰逊（Kristy Johnson）获得了物理学学士学位和硕士学位，并从事天文学，等离子物理学和超流体氦流体动力学方面的研究。 当她的儿子出生时患有极为罕见的遗传病，涉及全球发育迟缓和自闭症，此后她的职业突然发生了变化，促使她将研究方向转向认知神经科学和情感教育技术领域。 现在，作为情感计算小组的一名博士生，她研究了动机驱动的学习，将其作为一种理解和增强认知，调节和参与的机制，尤其是对于具有复杂发展需求的个人。 她的目标是建立可响应的，可定制的工具，使个人能够以以前认为不可能的方式学习和与世界互动。
“我目前正在学习如何成为两个孩子的妈妈（6月排名第二！）以及随之而来的所有奇妙的，有时是挑战性的经历。 我也在学习美国手语（ASL）以及如何在MIT建立和资助俱乐部。 我们刚刚启动了一个新的ASA认可的学生俱乐部，即ASL和聋人文化俱乐部，现在提供了三个ASL课程-麻省理工学院社区免费-在媒体实验室教授！
有关媒体实验室学习计划的更多信息
媒体实验室学习计划将媒体实验室的集体创造力带给学习的未来。 通过设计可培养创造力和协作能力的新工具，技术和经验，它传播了我们独特的学习方法。
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ML学习合作者
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