无限学习的通用蓝图。

从我们出生的那一刻起，我们就直觉地抓住了学习机会，甚至都不知道。 随着我们意识的增强，学习新技能和知识的方法也应随之增长。 但是，相反的情况越来越多。

课程实施的集中式模型已推动学习向着可以表示为一维木板的方向发展。 学习遵循狭窄的科目道路，直到达到明确的终点为止，通常通过某种形式的标准化测试来证明这一点，如前所述：

在制定新的多维框架之前，任何有意义的教育改革尝试都是徒劳的。 这将使不同的教育理念和方法得以蓬勃发展，并最终相互激励。

一旦实现了这一目标，便可以构建一个全新的学习领域，它将真正满足每个人的需求。

• 坐对您的大脑有害-久坐的行为如何影响我们的学习能力。
• 学校使课程失去欢乐，这正在阻碍教育
• 容易被遗忘：01.海洋和水滴– kume akpubi –中
• 停止以块状或箭头或部分和整体的方式思考-认为相互学习和相互关系
• 超越准确性到自动化

要了解其外观，您需要将学习分解为一个原子层次。

知识是学习的核心。

描绘由核心知识构成的学习的基本要素。

围绕此核心的许多组件旨在帮助个人获得新技能，并更好地理解核心知识。 就像原子被可以以不同能级存在的电子包围一样，知识核周围的组件通过学习本身的行为而变得活跃。

尽管此模型很容易理解，但是一旦充分考虑，就可以建立许多新的学习领域。 尤其是当您开始使用从一个原子中学习来激发完全不同的原子的一部分时，就像真实原子共享电子以形成分子一样。

利用无限的知识 。

正如最有用的有机分子是由碳，氢和氧原子的不同组合形成的一样，最有用的学习分子可以使用基本的英语，数学和科学原子来形成。

同样重要的是，像宇宙中众多的真实原子和同位素一样，对新学习原子的产生，激发它们的方法或将它们整合到分子中的方式不应有任何限制。 任何个人，企业或组织都应自由产生原子力，并有机会以自己独特的方式直接影响学习。

购买乐高模型可以提供特定学习原子的访问权限，从而鼓励模型的准确重现，启发创造性的选择并促进对力学的基本理解。 这些原子可以简单地通过附加摄影证据或简单地勾选“完成”列表来激发。

其他原子可能受到严格监管，并与专业认证相关。 这些可能需要完成一系列学习练习，然后才能通过正式考试或外部主持的作业激发精力。

学习原子可以按照它们如何相互补充和反应来分类和研究，就像元素周期表中的元素一样。

有些人可能会模仿稀有气体，它们本身就有用，而在影响范围之外几乎没有相互作用。 其他原子可以看作是学习的基本构建基块，甚至可以使学习像金属中的电流一样在原子之间流动，并可能像催化剂一样发挥作用，从而促进学习。 一直以来，新的原子和同位素都可能在宇宙中形成并衰减，但尚待充分探索。

教育领域的教师和专家将成为这个新宇宙的指南，为个人提供适当选择和激发属于其专业领域的原子的手段。 同时，每个人都应该自由地自己探索宇宙，为学习的分子结构添加独特的元素。

寻求最佳员工的企业不仅可以更好地了解技能的发展方式，还可以更好地了解个人的独特学习分子如何融入整个组织的整体结构中。 他们甚至可以为追求特定原子的个人和机构提供赞助和材料。

变化的涟漪而没有大规模破坏……

过渡到新的宇宙再简单不过了。 最初，可以创建反映现有课程要求性质的原子。 当前一维教育世界的表面几乎看不到变化，而在表面之下，新的基础力学将提供无限的可能性。

“在开放源代码的世界中，我们为什么要接受课程表是一个静态文档？” 迈克尔·戈夫（Michael Gove）2012。

可以将不同的教学方法和策略看作是互补的，而不是相互矛盾的。 个人不仅应获得提供基本技能和知识的学习方法，而且还应允许他们自由地满足自己的特定需求和兴趣。

2012年，当时的英国教育部长Michael Gove表示需要开放源代码课程。 令人鼓舞的发展，可悲的是缺乏远见或浮躁。 当这个想法被充分考虑时，设置课程的基本概念就变得多余了。