凯瑟琳·谢菲德
促进学习需要什么样的环境？ 作为教育者和领导者，我们是否能够控制和创造支持最佳学习环境的要素？ 关于学校领导者及其在学校环境和文化中为变革和支持所起的推动作用的著作，已有很多报道。 我们中许多上过公立学校的人都知道，亚文化的作用远不及雷达，但仍对学习环境产生很大影响。 这就是Barth所说的“不可讨论的东西”（Grogan，2013年）。 曾经有人告诉我，一个孩子无法了解他们是否饿，口渴，不得不上厕所或感到害怕。 好吧，我有充分的证据证明您可以在这些条件下实际学习。 但不是最佳选择，我可能会补充。 而且，很可能您将学到的“内容”可能不是任何课程计划中定义的学习目标。 按照大多数学校的标准，“什么”甚至不经常被认为是结果。 学校环境和文化是一个复杂的系统，其中包含许多缓解因素和异常值，这些因素会影响学生的学习内容，学习方式以及学习原因。
我上三年级。 我爱我的老师。 我很高兴学习。 我从未想到有人会选择不上学。 但是，有些事情我不喜欢。
有一个学校恶霸。 我了解她，我的大多数朋友也了解她，因为我们都认识一个被她殴打的人。 有一天，我在学校附近低声说她接下来是她的热门单子。 每天我从学校走回家的方式都不一样。 我在晚上睡觉时遇到麻烦，担心她找到我并殴打我。 我知道，如果我告诉妈妈，她会走进学校告诉校长，然后一件事会导致另一件事，而学校的欺负者会非常生气，而且我会被殴打甚至更糟。 我无法进餐，无法入睡，无法集中精神，甚至在上学时甚至害怕上厕所。
如果我们在家中从事所有练习和工作，父亲已经同意每周给我们25美分作为津贴。 我们应该将其与完成的任务一起记录在分类帐中。 每个月末，当他给我们一美元时，我们都可以标记为已付。 我认为没有零花钱总比一直害怕着要好，所以我决定主动付钱给欺凌者以免打败我。 我和父亲商定按周而不是按月付款。
10月的第一个星期到了，在恐惧生活了一个多月之后，我四分之一地牢牢地握在手中，走进了学校。 我莫名其妙地退缩了，并且找到了勇气接近操场上的学校恶霸。 我的计划是要付钱让她不要殴打我，但当她怒视我时，我发现自己在说些不同的话。 我说：“如果我每周付给你25美分做我的朋友，可以吗？” 我不确定我的想法如何改变，但是我想如果她知道我认为自己是个欺负者，我可能会认为这可能会冒犯她。 我不确定这到底有什么意义，但这就是我八岁的思考过程。 我记得她看着我，伸出手从我伸开的四分之一中取了东西。
此后，我再也没有接近过她并保持距离。 但是，当我们白天经过时，我总是小心翼翼地挥舞着微笑。 如果我们被安排在一个小组中工作，我会尽责而友善，并尽量不表现出我的恐惧。 我非常努力地完成自己的任务，并在每个星期日晚上收集我的宿舍，并谨慎地寻找第一个机会在星期一将其交给她。 收受贿赂有助于减轻恐惧感。 我仍然很担心，难以集中精力。 但是我爱我的老师。 我很高兴学习。 在我看来，即使有人被欺负，也不会选择不上学。
一周中的一天，正值圣诞节假期，我看到学校的霸王在操场上向我走来。 我暗中担心，在任何给定的时刻，她可能会认为25美分不足以使我不被打败。 我记得当我试图决定是跑步还是站稳脚步时，我的心脏在我的耳边大跳动。 但是朋友不会跑，对吗？ 我付钱给她做我的朋友，对吗？ 想象一下，当她把我的宿舍还给我时，我感到惊讶，她说：“您不需要再付钱给我。”我的心脏停止跳动，屏住呼吸，等待着不可避免的打击。 她继续说：“我将免费成为您的朋友。”
因此，您看到我还在学习； 了解到如果害怕会很难学习，如果害怕会很难做很多其他事情。 我了解到，钱可以买些安全产品，但不能让您高枕无忧。
我们一直一起上学，直到从十二年级毕业。 有时，当我回家吃午饭时，我不得不经过她在西停车场的摩托车帮派，然后回到学校。 我会微笑，有时会打招呼，但仍然发现自己已经停顿下来，以认识到那熟悉的旧恐惧，并承认即使是17岁的人也可以跳下自行车，如果她愿意，可以把它给我。 我学会了带着恐惧而不带着恐惧。
我从没告诉过父母。 几年后，我上大学后，我母亲一天又一次问我的朋友。 我也感到同样的恐惧。 并试图毫不客气地回答“是的，她呢？”？ 我母亲继续说：“她在我购物的杂货店工作，她问了你。 她提到您一直是高中时期最好的朋友。 我什至不知道你们两个是朋友。”我回答说：“我们成为三年级的朋友，提醒我，我有时会告诉您。
我发现自己还在学习； 知道如果成年人不了解某些事情，情况会更好。 我了解到，有一个朋友比拥有一个敌人更好。 我了解到我是某人的最亲密的朋友，甚至都不知道。
好吧，我是活着的证据，证明您实际上可以在非最佳条件下学习； 学生可以爱他们的老师，爱学校，并且想要学习，但是他们处于一个无能为力的环境中。 我知道，老师和父母通常对学生真正学习的课程一无所知。 他们最有可能学习的“内容”可能不是任何课程计划中定义的学习目标。 我爱我的老师。 我很高兴学习。 我从未想到有人会选择不上学。 但是，有些事情我不喜欢，有些事情我无法改变。 但是我一直坚持学习，最终，我学到的东西最终变成了改变我的事情。
参考文献
格罗根（美国）。 （2013）。 The Jossey-Bass阅读者，探讨教育领导力 （第三版）。 加利福尼亚州旧金山：乔西-巴斯。
凯瑟琳·谢菲尔德（Kathleen Sheffield）是杨百翰大学的兼职教员。 她目前正在南部新罕布什尔大学攻读教育博士学位。 她的灵感来自与各个年龄段的学生一起工作
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