您是否曾经在某种程度上认为自己是欺诈？ 您是否质疑过自己领域中的所谓“专业知识”，或者甚至想知道，正如八十年代新出现的摇摆不定的乔装戴维·伯恩（David Byrne）诗意表达的那样，
我怎么到这里了？
尽管我对自己的技能，经验和才华相对有信心，但我当然不能避免自我怀疑。 今天早上我想到，虽然我喜欢为了学习而学习，并以某种内在的动力不断寻找新知识的机会，
我主要学习“向后”。
史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs）应该全部归功于直觉会议的行动，然后在事实发生之后做出感悟：
- 使用技术教育儿童
- 布朗夫曼中心的人：伊森·施纳珀（Ethan Schnaper）
- 《学习英语》，第4部分-中等英语英语写作的故事。
- 当您纳入学生选择时，行为会发生什么？
- 我们如何成为早期的Slack机器人之一
“你无法将点点滴滴向前看； 您只能将它们向后看。
因此，您必须相信这些点会在您的未来以某种方式联系在一起。
您必须相信某件事-直觉，命运，生活，业力等等。 这种方法从未让我失望，它改变了我的生活。”
我认为他是从基尔凯郭尔画画而来的：
“生活只能向后理解； 但必须向前发展。”
当我回顾我已经擅长的事物时，例如edtech，社交媒体，个人品牌（永远想要一个更好的短语），欧洲和艺术史，新兴文学，一门学科的创造力，视觉思维等……甚至某些应用程序（！），我也意识到自己表现出色，因为我需要 ……
紧急情况（或紧急情况）导致代理
我们经常认为学习是经过精心策划的……某些东西是根据预先设想的计划在逻辑轨迹中展开的（毕竟， “课程”源于“运行”“课程”）。 通常会设置一个“课程”，但我想将自己看作是种类型的晚宴 ……在灵感间徘徊或闲逛的人。 也许就像是
心灵蝴蝶–
从一种学习经历到另一种学习之间的摇摆不定。
我最喜欢的表达方式是
派生
哲学家盖伊· 德伯德 （Guy Debord）从法语翻译为“ 漂流 ”，将旅行描述为穿越（通常是）城市景观的无计划旅程，参与者“让自己被地形的吸引力和他们在那儿遇到的事物所吸引”。
我认为学习很像这样（或应该如此），但这并不意味着它不需要缺乏专注-专注只是零星的， 更像是一个闪闪发光的星座，而不是一个压倒一切的太阳。
想想一只鸟落在花间的花朵上-她仍然有一个明确的目标，但绝不困在一个花园或一种花中。 将您的上班时间（您可能每天都走相同的路线）与在探索新城区时所做的曲折进行比较。 在后一种情况下，您确实可能试图在当地商店中找到特殊的纪念品，或确定最佳的当地美食- 您有目标，但愿意以will回的方式到达那里 。
那么这是循环学习吗？
也许吧，但是我关于向后学习的观点是， 与其提前知道需要学习的东西 ，不如说是
学会保持领先
也就是说，您处于一种需要您当场获得一些专业知识的情况下……否则！
直到我必须教某些课时（我最奇怪的一个是九十年代的“键盘”课；我最棘手的是五年级的拉丁语！），我才屈指可数以求在主题上占优势。
只有当我从教学中脱离出来从事销售设计师珠宝的工作时，我才沉迷于宝石学。
直到我看到有人在推特上介绍我的YouTube项目时，我才学会了如何导航，然后利用社交媒体平台。
只有当我负责学校年鉴时，我才认真地从事平面设计，摄影和出版软件。
我可以继续下去，但要点是，我想知道我们是否经常对这样的学习太不屑一顾。 我回想起有人问我想在大学学习什么，早在5岁时就“长大了”。从那时起，我经历了大约1001种不同的选择-从间谍到博物馆策展人再到电梯配音艺术家。 也许对大多数人来说这是真的，那么为什么我们这么快地跳上人为的轨道呢？
学习不应该是安全的途径，而应该是后巷跋涉。
所以…跋涉>追踪？
这与我以前的一篇文章中关于我们的工具如何能够帮助我们进行修补的东西没有什么不同。 我们大多数人会考虑问题或需求，然后确定适合该工作的工具。 在教育中，这重申了教学法和学习需求对于工具的使用至关重要（在讨论ed-tech时非常流行）。 我认为
艺术家经常将工具用作跳板，这是一种创造性的限制。
因此，“必要性”是工具本身而不是任务。 有人可能会想， “这是我可以尝试的东西，看看我能做什么或做什么” ……… 我能否改变这个工具的初衷？ 我该如何将其融合在一起以创造出意想不到的东西？”
为什么我们不像艺术家那样学习？ 在未知中感到舒适……可能性？ 可根据需要自发获得专业知识，而又不畏惧客户？ 随便吃吧，这样我们就可以长出点来在以后连接起来了？
最重要的是，当我们的谈话负责人问： “我怎么到这里来的？”时，请记住，直路并不是获取知识和/或成功的唯一途径……最好的事情可能是在逆境中发生的。
