好的在线课程可以创建深度学习体验，但是创建起来并不容易。 技能和学科的融合将设计，教学和技术融为一体。
如今，在线学习者希望在共同创建课程的同时体验课程。 人们期望的出色学习体验是沉浸式的并且是非线性的，具有许多可能的结果。
激发主动学习的真实内容
最好的课程是提供好的故事，与不同的受众建立联系并结合基于项目的活跃学习的课程。
为主动学习者设计的课程是精心设计的课程，并预测非线性途径和发现的起点。
与环境的互动
在线课程创作中的最大挑战是将生动的故事与引人入胜的视频，知识集紧密地结合在一起，并引起有用的积极学习者反思。
该方法旨在预测和捕捉主动发现者接手的时刻，设置一系列有意义的任务的指令，以激发通过项目或体验式活动的进一步探索，使学习者成为课程的共同创造者。
学习平台环境的飞跃有助于构建沉浸式学习体验，并动态呈现项目和练习，以尝试本课中讲授的真实场景-视频并非孤立存在。 我们可以按照课程界面合理地交付学习者可以执行的任务，以发挥他们的创造力并达到发现模式。
创建下一级别的在线课程
用户界面和视频课程都将具有视觉和听觉线索，这些线索会渗透到个人或协作活动中。
与课程相互关联的精心协调的任务（项目/活动）将为发现和提示真正的互动参与开辟新的途径。 更好的是设计分支，供学习者找到彼此，并通过对话，共享经验和协作项目共同学习。
最终，数据的使用将有助于预测，适应和确定正确的任务集，并设计在发现模式接手时即成为课程创造者和学习者双赢的目标的动态途径。
