Omidyar Network的风险合伙人Eliza Erikson和Omidyar Network的投资助理Emily Feenstra
十年前，尤其是在新兴市场中，教育对话主要集中在增加所有学习者获得机会的方式上。 尽管仍然存在着巨大的访问问题，但好消息是，小学一年级的完成率已经超过90％； 中学毕业率较低，但继续增加。
那么，我们现在都关注的主要问题是什么？ 质量。 这是因为在全球范围内，有数百万没有坐在教室里学习的学生。 2016年教育委员会的报告显示，在低收入国家中，有69％的学生会在未学习基本的小学技能的情况下离校。
因此，很明显，我们需要集体将重点从“全民教育”转移到“全民学习”，在这里学习将扩展到一套更全面的文化，能力和思维方式，以确保儿童能够在未来的世界。
我们怎么可能到达那里？ 显然，这将采取一系列举措。 技术的快速确定范围和规模的能力意味着，利用ed-tech作为改善学生学习成果的一个关键手段，具有巨大的未开发潜力。 基于Omidyar Network在教育方面的1亿美元投资，我们押注的趋势之一是可实现差异化和个性化学习的技术。
为什么要专注于差异化和个性化学习？
在我们工作的所有国家/地区，学生成绩不佳的主要原因之一是学生在一个教室中的能力和能力广泛分散。 在对名为Mindspark的自适应学习技术的最新评估中，基线评估发现，同一年级的学生表现为5、6甚至7年级水平。 同样，在智利，一个名为Movimiento AULA的组织（致力于动员教师改革教育政策）询问教师，他们有多久感觉一次能够在同一堂课上接触到每个学生。 而回应-不是一个回应。 最后，过去十年来一直在教室里使用技术的美国市场的从业者常常告诉我们，当技术能够实现以学生为中心的环境，而这是单个老师根本无法实现的，它通常会驱动学习成果。
我们相信，技术有潜力帮助学生在课堂内外进行个性化和个性化，为所有学习者创造独特的体验，从而满足他们所处的位置并推动成就。 尽管基于技术的差异化和个性化学习工具的市场还处于初期，但我们认为现在是探索投资的时机。 那么我们如何到达那里？
我们需要学校的基础设施，或者采用自带设备（BYOD）
显然，我们在世界范围内的移动渗透方面处于独特的时刻。 使用的手机数量超过了地球上的人数。 到2020年，将有26亿人拥有智能手机，而世界上拥有移动设备的人将超过接入电网的人数。 然而，教室内部的连通性不一定与教室外部的连通性保持同步。 在Omidyar Network委托进行的一项最新研究中，巴西99％的中低端和中低收入高中学生报告说可以在家上网，而77％的公立学校学生报告说教室里根本没有使用计算机另有11％的人每周使用少于一次。 在印度，40％的学校没有电 ，74％的学校没有电脑。
尽管我们预计在未来几年中新兴市场的设备普及率和连接性将显着增加，但这将取决于国家和州政府的巨额投资。 在这方面，我们确实看到了一些有希望的公私部门合作，包括我们在巴西的合作伙伴勒曼基金会领导的工作，我们希望这种情况将继续下去。
同时，让我们拥抱BYOD并为脱机和低带宽设置而构建。 我们的几家投资组合公司，包括南非的Siyavula，已经成功地与电信供应商合作，以零利率获得教育资源。 其他组织（例如Akshara）将物理工具包与数字教师培训资源配对。 Akshara的基于平板电脑的评估应用程序具有脱机功能，该功能与卡纳塔克邦官立学校的数学计划配合使用，可以缓存定期与其中央平台同步的数据，以提供有关学生学习差距的见解。
其次，我们需要确保学校能够使用教育技术解决方案
在世界上大多数国家/地区，大多数学生都在公立学校就读。 不幸的是，对政府的销售伴随着漫长的销售周期，过时的采购系统以及重大的政治风险。 采购协议通常旨在购买诸如铅笔，教科书甚至笔记本电脑之类的物品，但并非为大多数ed-tech公司提供的软件即服务产品而设计。
同时，即使在很大比例的私立学校就读学生的情况下，私立学校市场也高度分散，这使得教育技术公司很难建立可持续的销售和支持模型。 考虑到消费者的支付意愿和支付能力，B2C模式绝不是确定的赌注。
在Omidyar Network在金融普惠性方面的工作中，我们开创了R2A（一种用于监管机构加速器的Regtech）。 尽管采购规则繁琐，但R2A的平台允许中央银行尝试新技术和初创企业。 这是一种解决初创企业向中央银行出售产品以及使中央银行了解和使用以前未知的技术的周期的方法。 也许在教育中也有类似的机会，愿意接受创新的学校在公共系统内形成了“试验台”，并致力于扩大有效，有效和具有成本效益的解决方案。 盖茨基金会（Gates Foundation）和莱曼基金会（Lemann Foundation）等教育慈善机构赞助了美国和巴西公立学区的ed-tech测试台上的重要实验。 这也可能会开始解决长期存在的挑战，即在将其扩展到多个学校之前，要使其电子技术产品达到高效标准。
尽管面临挑战，但巨大的希望
尽管面临这些挑战，但在世界范围内，我们还是受到ed-tech承诺帮助解决当今面临的质量问题的启发。 宽带连接性和智能手机普及率的提高，数据成本的降低，数字教育内容的不断增长以及差异化和个性化教育成果的影响的证据都预示着教育技术领域的风险投资和捐助者活动的增加在未来几年。 我们知道ed-tech并不是灵丹妙药，ed-tech产品必须适应新兴市场中的连接性和容量挑战。 但是，我们认为在美国以外的许多国家/地区，分级学习能力和学习内容的差异化迫在眉睫，在这些国家，年级水平的能力非常罕见。
