斯科特·唐纳德（Scott Donald）
在本系列的第一篇文章中 ，我定义了Dogme，并提出了可以大规模使用该方法的想法。 在我的第二篇文章中 ，我讲述了使用该方法的硬核版本进行的一项旧实验，其中学生最终计划了一场海滩派对。 在本文中，我为我们提供了最新的实验最新信息，并对Dogme方法进行了最后的思考。
实验2： 最佳/最差老师
因此，在我对Hardcore Dogme进行首次实验之后的第六年 ，我决定现在应该重新审视它了。 我将我的8名匈牙利青少年换成了5名西班牙青少年，但其他一切都与我之前的实验大致相同。
- 学生们围成一圈坐着
- 他们在水平，年龄（和早熟程度）方面都是相似的群体。
- 他们引领话题
与之前的实验一样，我对本课的学习方向有所了解。 如果您已经教过青少年一段时间，您就会知道可能会出现的主题，因此我事先考虑了其中的一些主题。 我还用Dogme的《 教学不插电》一书投入了精力，这意味着一旦有了一个话题，我就可以针对不同的活动提出想法，以便集中精力上课。
由于这种实验做法是出于我自己的利益，因此我不必费心编写正式的回顾性课程计划（就像我以前的实验一样）。 我也决定不录制视频。 取而代之的是，我在上课时做了笔记，现在我将重新叙述和扩展。
19:30-学生（Elena，Ignacio，Santiago，Ada和Pablo）到达了。 埃琳娜（Elena）并不是第一次抱怨她的学校作业/工作量。
19:35-当我问有关他们功课量的问题时，他们同意这太多了。 他们解释说这也是他们的考试期。
19:45 –谈话演变成对西班牙教育体系的批评，以及每个新当选的政府都试图实施与前一个政府不同的事实的批评。 到目前为止，讨论是民主的，由学生主导，我一直在记录和纠正典型的错误（例如，缺少辅助词），以及升级语言（例如，通过教授联盟一词）。
19:55-讨论回到他们自己的学校经历，很明显，他们对老师/班级有非常强烈的意见。 关于什么是好或坏的教学实践似乎已经达成了明确的共识。
20.05 —我知道他们想谈论学校的可能性很明显，但是具有讽刺意味的是，尝试一种实验教学方法成为关于课程的教训，这并没有使我逃脱。 感觉都很元。 但是，我不能否认这对他们来说显然是一个相对而感人的话题。 尝试改变主题似乎是不明智的，而且在Dogme精神中并不是特别如此。 我转过身来，令我感到恐惧的是，我只剩下二十分钟的课，除了一点点的纠错之外，我什么也没做。 幸运的是，一个想法已经形成。
20:10 —我拿出纸屑，让它们复印以下内容：
我提供了一些脚手架语言（以我的观点，依此类推），并指示他们为每一点写三点。
在开始之前，他们开了一些玩笑，说要为最佳的老师专栏留一个空白，而一个学生甚至将其从最佳改为最佳。 我显然加入了最好的老师专栏，以取得一些平衡，并防止对我的专业人员造成残酷的对待。 但是，我希望他们能够诚实地表达自己，并且我对他们批评客观上的不良教学做法没有任何问题。
20:20 —尽管他们开玩笑说最好的老师专栏，但学生们为两者都取得了一些优异的成绩。 当我们经历一些负面问题时，我尝试提供其他解释，以解释为什么教师可能会以某种方式做事，以鼓励学生对他们的老师产生同理心，但公平地说，有几点是不可辩驳的，例如，小学老师在课堂上一贯使用不适当的语言。 尽管这些观点中的许多观点似乎是公平的，但其中有一些因年龄过大或牙齿黑黄而被老师嘲笑。 不过，这并不全是坏事，在最佳老师专栏中，艾达（Ada）写了一篇关于她的老师的文章， 我认为您为您选择了合适的工作 。
20:30-我做了一些内容和语言反馈，然后收集了他们的论文。 当我回到家中对它们进行更彻底的标记时，我发现了一些非常好的语言的示例，一些错误以及一些关于将来的语言要点的想法， 例如，不仅……（反转） 。
课程总结
我应该早点开始写作任务。 这本可以让我更多地使用他们产生的语言。 时间不多了，这让我感觉就像是头很重的一课。 为了弥补这一点，我必须在下一课开始时给学生反馈。 在内容方面，我还没有决定，但是阅读他们关于他们那位老兄可怕牙齿的评论让我想起了我说过的话和少年时期所做的事情，现在我对此感到遗憾。 对于青少年来说，遗憾是一个很难的话题，因为他们根本没有成年人那么多，所以我可能会以某种方式将其纳入未来的课程。
总体而言，尽管有时间安排的问题，但我对课程的进行感到非常满意。 学生们似乎从来没有为要说的事情而苦苦挣扎，而提出问题以促进讨论自然而然。 学生们似乎也很喜欢这堂课，并且能够对他们认为好的和不好的教学实践给出一些有趣的见解。 他们中的一些人谈到了给出清晰解释的重要性（我将加倍努力！）以及老师对自己的学科充满热情的重要性。 但是，仅凭激情是不够的：
我绝对记得在学校有一些这样的老师，他们也是数学老师，但是也许我有偏见，因为我讨厌这个科目！
但是，特别引人关注的是关于埃琳娜最坏老师的一句话：
好吧，那里有。 简而言之，Dogme。
您可能会立即跳上老师的防线： 但是这个可怜的老师可能有一个教学大纲可以涵盖！ 很好，但是您真的要忽略Elena的建议吗？ 我认为大多数学生，例如埃琳娜（Elena），都足够聪明，可以知道以书为工具的老师与以书为整体课程计划的老师之间的区别。
关于（硬核）Dogme /教学的结论
从我的文章中应该很清楚，我认为Dogme / Teaching Unplugged中有些东西。
这足以使其成为一种方法吗？ 也许不是在Dogme量表的低端，鼓励教师向学生询问有关他们的生活/观点的真实问题，然后花时间听他们讲。 我认为这只是个好习惯。
在规模的中间，是进行一项活动并在没有规定语言要求的情况下在课堂上使用该活动的想法，为新兴语言创造机会，然后努力对其进行纠正和升级。 我们现在绝对是真正的教学方法领域，因为这里与基于任务的学习和其他更整体的方法有相似之处。
因此，很难否认Deep-end Dogme / Hardcore Dogme也可以视为真正的方法。 那么，这是一个好人吗？
对于学生来说，我的经验表明它具有价值。 我仍然对将完整的教学大纲提供给Dogme的益处和效果持怀疑态度，但是您能承受一个月甚至一个学期尝试一个课程的费用吗？
我承认，对于老师而言，这可能是一种强烈的教学方式，尤其是对于新进老师而言。 但是我认为这种不告诉新手关于Dogme的恐惧有时被夸大了。
在最近在马拉加举行的一次会议上讨论了这个话题之后，一位刚结完CELTA的老师与我联系，这位老师是在最后一分钟被要求参加同事的课程后才来参加我的演讲的。 他没有准备任何东西就进去了，基本上不得不动手。 在课堂结束时，他要求反馈，学生们对此表示赞赏，并说这是他们第一次在课堂上这样正确地讲话。
当然，我们应该考虑一下可怜的普通老师，他的教学受到质疑，但是您是否不想尽一切力量确保您不会被下一个讲课的老师所赶上？ 也许有点狗狗是前进的方向……
就我而言，我将确保在进行下一个Hardcore Dogme实验之前不要离开它六年。 展望未来，我想在较弱或较不成熟的小组中尝试这种方法，看看那里会发生什么，或者与成年小组一起看。
至于名字， Dogme？ 嗯，卢克·梅丁斯（Luke Meddings）和斯科特·桑伯里（Scott Thornbury）可能想与它保持距离，但我将继续使用它-部分原因是我对“不插电”的重塑品牌不满意，但更多的是因为我喜欢粗鲁的发音。
你呢？ 您想在课堂上尝试Dogme吗？ 也许您已经尝试过Dogme，并想分享您的经验。 通过Medium或 ALMAR Facebook组获得联系 。
