领导
可以说，教育领导者最重要的作用是在教室和整个组织（学校或地区）传达令人信服的学习愿景。 每当我想到领导者对推动转型之旅的愿景具有影响力时，我都会不断引用杜阿特和桑切斯（Duarte＆Sanchez）的最新著作《 光明 》（ Illuminate）中的引用。
领导者预见未来。 他们站在已知世界的边缘，在“现在”和“下一个”之间巡逻，以发现趋势。 他们也帮助他人看到未来，引导人们度过意外的时刻，并激发他们渴望更好的现实。 （第9页）
但是领导者不能（也不应该）孤立地工作。 施加于组织的愿景不会走太远。 就像在教室里学习者的声音和选择一样，我们的领导者必须在愿景过程中支持每个人的声音和选择。
处理
在2015-16学年，我们位于索尔兹伯里乡镇学区的利益相关者参与了为期一年的愿景制定过程，该过程由两个问题驱动：
- 我们的毕业生要取得成功需要哪些技能，知识/素养和性格？
- 哪种学习环境最能促进这些能力和素质的发展？
我的同事，助理总监，Lynn Fuini-Hetten和我在这一年中以各种方式与利益相关者团体进行了接触。 在EdCircuit上对Rod Berger博士的采访中了解有关我们流程的更多信息。
我们还通过TLTalkRadio播客让专家和思想领袖参与了教育创新。 在这一年中，我们采访了35位专家，并挖掘了他们的智慧，为我们与利益相关者的对话以及愿景工作的最终结果提供了信息。
过程的结果
这项工作的最终产品-我们在课堂上学习的组织愿景-是“ 毕业生简介”和“ 学习信念” 。 完整的草图可在此处访问。
我们的学习信念围绕着由Education Reimagined在最近的白皮书中开发的5柱“北极星”组织而成， 美国教育转型观 。 完整的学习信念草图可在此处访问。 为索尔兹伯里镇开发的特定学习信念位于此处。
下一步是什么？
今年，我们通过专业发展开展的工作将集中于第一步，以期对个人档案的组成部分和学习信念达成共识。 通过#YourSalisbury ，这是一种类似于去年的Innovate Salisbury的专业学习计划，我们的校长和教师领导者的变革能力将成为重点。 学校负责人和教师负责人将设计和实施针对建筑物的行动计划，以支持新的“ 个人资料和学习信念” 。 中心办公室的工作人员将全程支持建筑工作。
与资源和计划（新的和旧的）有关的对话也将发生变化，并以以下两个问题为基础：
- 资源，活动，主动性等如何/将使我们更接近我们的愿景？
- 我们在教室，学校和社区中创建的学习环境如何为学习者提供在个人资料组成部分中发展能力的机会？
我们知道，实现这一愿景将需要时间，而且有时肯定会很混乱！ 通过将我们的对话固定在有关我们为学习者所做的上述问题中，我们将更接近于这一愿景，并最终为学习者做出最好的工作。
您如何改变学校或学区的学习方式？ 你的过程是什么？
在推特和TLTalkRadio播客上与Randy联系！
将新内容发送到您的收件箱，并获取电子书 “数字转换的3个关键原理” 。 该电子书包含了过去十年我领导数字化转型以及与各种利益相关者合作的经验中的宝贵信息。
最初于 2016年8月27日 发布在 workingattheedge.org 上。
