考虑到学习的常识性论点与当今的学校结构和实践背道而驰，似乎对我们的教育体系进行真正的反思早就应该发生了。 很难说强迫孩子在同一天，在同一地点，与同年龄的其他孩子，来自同一个邻居，同一个老师并以相同方式进行评估的同等速度，在同一个地方学习相同的事物是建立在任何声音的基础上的。学习理论，而不是专注于在为我们的孩子“提供”教育时尽可能有效。 孩子们在上学年龄之前就不会那样学习，而且在现实生活中没人会像那样学习。 想象一下，如果可以的话，如果我们为成人学习设置相同的条件。 我们不会支持它，对吧？
但是，尽管结构存在明显问题，但我们提出了各种不更改的原因。 这是因为我们不能忽略状态评估。 否则我们无法更改结构。 否则我们不能让父母不高兴。 否则我们不能要求工会改变。 否则，我们不能冒险进入大学排名。 否则我们不能…
这就是“不能”一词，我们用它来平息关于变革和改革的任何真正讨论。 真正的改变是不可能的。 只是做不到。
但这就是问题：在旅行中，我已经看到在一所学校或另一所学校克服的每一个“不能”。 许多学校之所以没有成绩，是因为他们认为这不利于学习，但是如果他们愿意的话，他们的孩子最终会上高校。 其他学校的年龄段参差不齐，因为他们认为这是学习的更好条件。 有些学校已经与父母建立了关系，因此当需要改变时，社区有时会出来支持甚至发起改变。 还有一些学校与州评估员站在一起，要求并接受对他们认为适得其反的政策和做法的豁免。 或者，他们说服三方成员，考试分数并不是现代世界真正学习和准备的地方。
如果我们是诚实的，那不是关于“不能”。而是关于“不会”。即使常识说我们应该这样做，我们也不会做那些事情，因为我们没有信念。或者是勇气，或者重要的是，良心去做。 因此，我们引入了外观上的改变，以减轻我们一直以来所做的事情与信念之间的脱节，同时深深地了解我们正在努力做正确的事情。 （我知道，破纪录。）
当然，真正的改变要求我们对为孩子提供的体验进行不同的思考是极其困难的。 它挑战了数百年的历史和实践。
但我们要明确：这并非不可能。
它发生在我们周围。
如果我们想抵制学校的真正变革，那就去吧。 但是，让我们拥有一个事实，那就是并非并非不可能完成。
那是我们不会做的。
（照片来源：Maurits Verbiest）
