学科 ：数字技术
子线 ：知识和理解
2个组织者
第一：数字系统
另一个：数据表示
让我们来看看第一个： 数字系统
从接待到第二年，我们希望学习者：
识别并探索特定目的的数字系统（硬件和软件组件）（ACTDIK001）
从3年级到4年级，我们希望学习者：
识别和探索一系列带有外围设备的数字系统以用于不同目的，并传输不同类型的数据（ACTDIK007）
从5年级到6年级，我们希望学习者：
研究常见数字系统的主要组件以及它们如何连接在一起以形成新的网络来传输数据（ACTDIK014）
我们需要教育工作者有意并有目的地将学习技术视为一般能力（技术的使用）和数字技术（解决方案的创建）。我们需要他们创造学习经验，并提供使用设计思想和成为数字技术创新开发商的实际机会解决方案和知识，然后我们与他们一起进入思考的空间，在这里他们可以成为数字解决方案的创新创造者，数字系统的有效用户和数字系统传达的信息的重要消费者。
通过澳大利亚课程，教育者们深知并理解到，您为学习者提供了真正的学习挑战，从而激发了他们的好奇心，自信，毅力，创新，创造力，尊重和合作。
我敢肯定还有其他人。 在您繁忙的工作中开始这些工作是合理的。
基本上，我们希望特征能够增长并产生思维，这对于理解所有学习领域中的复杂思想和关系是必不可少的。
该主题帮助学习者成为具有道德和可持续的沟通与合作能力的区域和全球公民。 继续进行这项工作。 您正在取得进步，我们将看到收获。 我对此很有信心。
