我每周在社交媒体上多次声称，没有编码的老师以某种方式导致学生之间的不平等或自身效率低下。
让我感到困惑的是，人们可以这么说，甚至更多，考虑到当我们都知道拥有一个将自己的心灵投入学生的老师比科技更重要的时候，关于未能使用技术的老师的说法同样如此每次。
不要误会我的意思，我绝对相信孩子们确实应该像教师应该使用它那样使用技术，但是这种技术已成为优秀教学的定义者这一普遍信息忽略了阻止其发生的所有系统性不平等现象。
…就像制作/修补/编码一样
技术仍然不是优先事项
我很高兴与来自全国各地的技术专家建立联系，这些团体之间进行的热烈讨论是关于“让老师使用技术”的方法。 是的，即使在1：1的环境中，学区雇用来支持这些努力的人们通常也很难为在教室中获取技术做好实际的工作。
问题的事实是，无论我们是否喜欢，在学校中最重要的是那些可以通过州/联邦标准衡量的点。 正在根据学生的表现对教师进行评估，并且在施加这种压力时，人们将始终做他们肯定会做的事，而不是可能做的事。 询问任何计划进行评估的老师。
这并不是说正确的技术不会有所作为。 是的
…但是当您在“因为测试而不得不做X，Y和Z”的斗争中，当支持该技术使用的人员在说服该地区的整体思维时，“说服教师”使用这种工具就变得更加困难。 / school更加关注与如何获得这些数字无关的数字。
“说服老师”的需求仍然让我感到困惑，但我明白了。 如果您在数据和性能评估方面承受着不断的压力，那么您也会得到它。
话虽如此，让学校的技术/媒体专家疯狂，然后期望他们在自己缺乏支持或没有加入课程的情况下，得到他们的支持是很疯狂的。
只要支持工作的人沦落到自己的角落自生自灭，技术就永远存在。
错误的技术努力
对于每一个跳入科技乐队旅行的老师，有些人会看到许多“教育技术”工具来表达自己的想法……垃圾。
也可以。
在此领域中，我们有一种方法可以重新创建已经存在的车轮并将它们命名为其他东西。 一些老师非常渴望在课堂上学习这项技术，以至于他们也容易陷入社交媒体注入的edtech的光彩照耀下。 他们使用它并壮成长。
不过，有些人会看到Google文档的内容和用途。 他们不需要花哨的名字就可以添加链接和“交互性”。 他们从字面上知道这些是工具本身的功能。
他们也不需要书的“贴有贴纸的图像”就知道最重要的阅读工具是吸引内容和进行真实对话。
他们永远不会发烧。 他们给了您所有可能的侧眼。
我敢于告诉任何人，像Jose Vilson这样的老师，他们的教学方法需要工作。 我会等。
一方面，有些学校未能支持他们雇用的高科技人员。
另一方面，有些技术人员似乎在技术潮流或话题标签方面领先于出色的教学。
我不确定现在哪一种情况更糟。 我真的不是
没有支持的编码/制作不应该是事
在过去的几周中，我一直在与我的部门合作，在两个校园中为120名学生组成小组进行修补/编码计划。 在星期二，我和一位老师一起使用了粘软纸质电路和Microbits电路课程。
这是使我每天微笑的工作，同时也要求在深夜崩溃和燃烧。 我绝对做到了！
我想向我认识的每位老师授予金牌，奖杯，加薪，水疗护理，通过厨师烹制的晚餐以及所有这些东西……所有这些……
这是辛苦的哟！
任何声称在老师没有得到零支持的情况下不进行此类活动的教师中效率低下的人都不应被提供演讲的平台。
请不要全盘来找我，“如果一天结束时您很累，孩子们就不干活了”，那是胡说八道。 对于您来说，一切都不会顺利结束。
有很多老师会做一些修补工作，以弄清楚他们需要什么，因为他们希望孩子们有这些经历。 我是其中之一。
我也认识到，从事这项工作，特别是谋生的人不是常态。 否则，这是不公平的，因为这比什么都重要。
我们只是在我们认为所有老师都应该做的事情上加上“编码”，但这从来没有成为老师教育的一部分。
无疑，它没有集成到日常计划中。
在学校中，它也没有得到适当的优先考虑或支持，因为事实是编码本身不应该被编码。
另一方面，计算思维应该。
这不是一堂课或购买所有可用的编码机器人，而是要有一个计划和支持，以确保教师有足够的知识和时间来讲授我们所知道的知识，从而在整个世界越来越多的情况下为整个学习者提供支持数字。
我们的领域正在不断发展，以这种精神，我们必须拥有如此多的技术技能才能成为孩子们所需要的。
除实际支持外，还必须有支持。
也许除了批评老师没有做的事情外，我们还应该谈论学校社区需要什么来支持我们的未来发展。
附带说明一下，为那些在教室工作并从现实的角度分享工作的人提供的道具。 如果您离开了这个空间而无法看到老师/学校领导每天面临的真正挑战，那么您将无法谈论学校或教室的需求。 这种斗争是真实的，不会用“多媒体文本集”或“编码机器人”来解决。
