Goalbook Toolkit中添加了最新的内容页面，旨在支持出生的3岁儿童的照顾者，他们在从家庭到教室的各种环境中工作。 内容页面优先考虑帮助儿童实现发展目标。 我们认为，早期干预对于定义具有重大发展障碍的学生的积极教育轨迹至关重要。
到目前为止，我们的内容页面涵盖了从学前班到12年级的所有年级，并涵盖了以下内容领域：阅读，写作，数学，行为和SEL，幼儿园（3-5），英语学习者，自闭症，言语和语言，过渡，替代性学术和生活技能，职业治疗，成功技能，聋哑/听力困难，适应性体育教育和盲/视力障碍。
在Goalbook工具包中提供的所有内容中，我们一直非常有意将通用学习设计（UDL）原理应用于战略性地解决教师和护理人员所面临的障碍，此版本没有什么不同。 我们的合作伙伴一直在要求这些内容，并且花了一些时间来确保UDL原则被嵌入到最基本的开发目标中。
我们的团队专注于创建内容页面，以解决CDC的《早期里程碑法案》所规定的从婴儿期到幼儿期最关键的发展领域。 最新页面可帮助护理人员解决以下领域：
- 运动与身体发育
- 认知发展
- 语言交流发展
- 社会与情感发展
我们发现，在许多教师的教学设计过程中，工具包内容页的基本应用是使用目标文本来告知个性化教育计划（IEP）。 3岁以下的孩子需要早期干预，因此需要制定个性化家庭服务计划（IFSP）的目标，该计划与IEP的不同之处在于，他们专门致力于帮助孩子获得发展技能和学习技能。
由于我们在全国各地的合作学校和地区中教学内容页面的有效性，我们希望将我们的方法的好处应用于设计严格的发展目标。 我们当前用户的一部分已经依靠调整Toolkit中当前的pre-k内容来实现与他们一起工作的幼儿的发展目标的工作，所面临的挑战是，大多数内容都旨在实现学业上的成功，而不是明确与功能发展技能保持一致。
可以在上面找到开发性内容页和说明性内容页之间差异的一个示例。 它涉及语言和交流领域。 里程碑的核心目的是让面临重大发展挑战的婴幼儿在听到自己的名字后做出回应（口头，肢体） 。 这个目标没有像大多数前k至12个内容页面那样连接到学术领域，这意味着内容页面中的所有支架和策略都明确地面向该发展目标。
声场突出策略为护理人员提供了多种参与方式，而“首选表达方式”策略可帮助护理人员在跟踪婴儿，学步儿童或学生是否充分，适当地回应其姓名时，确定适合发育的表达方式。
我们对目标书工具包中所有内容的目标很简单，我们希望授权教育者帮助所有孩子取得成功，而这些新内容页面就是这种情况。 早期开发领域的成功对长期取得学术成就至关重要，我们努力提供最高质量的支持，以证明在最具挑战性的情况下可能的表现。
请关注我们的出版物《 创新指导》 ，以了解我们所有产品更新的最新信息，并了解目标书对地区合作伙伴的影响。
在Twitter @goalbookapp 上关注我们， 并加入有关我们如何为所有学生争取成功的对话！
