当我们超越教室时，我们的教育系统就会栩栩如生。
向成年人询问他们的K-12教育最重要的收获。 大多数人会说：“我学会了学习。”
这种普遍性通常是我们从早期的学术经验中最能记住的。 对学习的热情或至少对如何有效学习的理解，为好奇心和创造力的生活定下了基调。 当我们知道如何获取知识并将其应用于周围环境时，我们将成为更好的工人，合作伙伴和领导者。 有趣的是，绝大多数人可以从根本上与这种情绪相关。
一旦对话超出了学习基础的范围，我们的记忆和热情就会变得更加模糊。 正如研究的宝库所表明的那样，大多数学生在学习特定的内容（数天，数月和数年）后都难以保留。 也许更重要的是，与他们积极参与的校园之外的世界相比，许多人还发现自己面对的内容乏味而无关紧要。 在当今的流行文化中，学生社交生活的日益复杂和对精心挑选的内容的访问日益加剧，这种现象的严重性只会进一步加剧。
挑战的核心是参与问题。 一个问题，即学生对学习的专注程度以及在下午三点钟以外看到它的重要性。 诚然，对于某些人来说，寻找更大的视野和学习目的没有问题。 但是，只有部分学生无法建立一个完整的，充实的社会，现在不是在我们的年轻学习者的青年时代，或者是在他们被要求承担我们最紧迫的社会挑战的二十年里。 显然，我们需要重新考虑参与的问题，并挑战我们对他们的教育将成为什么样的假设。 为此，有几个问题值得提出。
- 展望未来，是否有可能以一种有机的，实时的，与生活息息相关的方式来设计我们的学生的学习经历，从而激发他们对教育的强烈热情？
- 我们在教育领域是否有足够的动力将日常课堂体验从“足够”提高到“无法获得”，从而消除我们非常了解的那些自嘲性陈述？ （我确定您已经听说过，“我不是数学家！”）
- 如果我们的学生在学习过程中经常看到自己和身份-他们的种族，种族，性别，文化和兴趣在课程内容中无处不在，该怎么办？
- 即使实现愿景的途径不如我们希望的那样方便或高效，我们能否为每个学生达到这些条件？
我相信这些是未来高质量学术内容的关键问题，而且我相信它们是难以实现的。 他们全部。
多年来，我一直很幸运能将自己融入整个美国的学习环境中。 从表面上看，定义我们人口众多的差异同样反映在我们的学校中。 我可以想象德克萨斯州郊区庞大的高中校园以及马萨诸塞州农村相对较小的校园。 克利夫兰市区资源有限但精神充沛的社区住房计划，以及菲尼克斯中心地区活动丰富的课余中心。 美国的公共教育绝非单一的经历，但更深刻的了解揭示了我们工作中一些基本的，根深蒂固的真理。
无论身在何处或财富，学生和教育工作者都渴望真正的参与。 他们渴望对自己和同伴具有持久意义的真实学习经历。 真实的意思，不是“ Sally花2美元买了五个苹果，她付了多少钱？”的意思。 相关性使他们每天都渴望更多，梦想着他们在教室里出现之前的下一次冒险，直到他们出现并再次通过机器。
当我们超越教室时，我们的教育系统就会栩栩如生。 我们学生的兴趣点-在走廊上的对话和回家的公共汽车上激发兴奋和活力的事物-应该在学习中扮演主角。 这些激励因素应该是体验的基本组成部分，而不仅仅是为学校走廊中的海报保留外观。
如何到那？ 让我们从这三个准则开始，以支持学术丰富的内容：
带英雄进入教室。
每个学生都有一个英雄。 有些在场地上表演，而另一些则在舞台上表演。 在大屏幕上想象着一些，而另一些则积极支持我们最紧迫的社会问题。 我们学生的英雄在看，说话和行动上的方式与仰望他们的青年一样多样化。 这些英雄需要在教室中占有一席之地，扮演真正的角色，使内容栩栩如生。 想象一下，如果您的童年偶像以某种方式融入到体验中，您的中学数学或历史课将发生怎样的变化。
课程可以有同情心。
每一天，世界变得越来越明显，需要更多的思想开放，理解和尊重的人。 可以弥合差距和搭建桥梁的人。 社交情感教育在所有学习经历中都占有一席之地，无论内容领域如何； 它为学校之外的生活提供了至关重要的联系。 例如，当团队合作，韧性和毅力成为普通科学课上有意讨论的话题时，我们就会知道，我们将重点放在培养最优秀的科学家所需的全部技能上，这些科学家准备解决广泛的复杂问题大批人类。
投资我们的教育者。
我们的老师在学生中发挥卓越。 我们对它们的投资超出了金钱。 在教育系统中处于任何位置的公司，非营利组织，地区和学校都有基本的责任，即尽可能全面地支持教育工作者。 无论是创意，技术还是财务投资，都值得。 教育工作者的成功是我们社会的成功，简单而简单。
