调查ABC —拼图研究“整个教学艺术只是唤醒青年人自然好奇心的一种艺术，以期在以后满足人们的需求。” — Anatole法国
拼图研究：将各个部分放在一起……
拼图研究是使学习者能够探索复杂主题并学习如何与他人清晰地分享他们的想法的一种很好的方法。
在任务的第一部分，学习者将被定位为研究人员。 查看正在研究或正在调查的主题，并确定研究的重点领域。 例如，如果您的班级正在研究风景和地方，则可能需要研究四个领域，例如下面的拼图碎片所示
根据班级人数，每个领域可能需要一个或两个研究小组。 尝试将小组人数保持在3至4个学生之间。 对特定区域感兴趣的学生组成一个小组。 如果一个小组中有3或4个以上的学生，则可以形成一个特定区域的两个小组。
然后，每个研究小组的学生都会对主题的特定领域进行查询，从而成为该领域的“专家”。
小组完成专项研究后，他们将重新安排自己，组成“家庭”小组，与其他人分享并同行教他们自己的专业知识。 每个家庭小组由每个专家小组的一名成员组成。
小组中的每个学生都花时间教他们的同龄人关于他们的知识领域。 小组可以相互提问，澄清，比较知识和技能，从而进行点对点教学。
每个家庭组都被赋予一个特定的主题，以将其“特定领域的知识”应用于该特定主题，然后必须开发一个将其特定领域的知识和主题相结合的探究项目，以加深对该主题的理解。 例如，如果要调查的主题是风景和地方，则每个家庭组都可以应用有关以下方面的“区域特定知识”： 影响或影响某个地方使用方式的生物的需求和需要； 自然变化或人类干预和发展对一个地方的影响； 以及人类在这个地方认为什么是有价值的东西，以及为什么它被认为有价值。
- 第一家庭小组可能将他们的理解应用于世界遗产地区
- 第二家庭小组可能将他们的理解应用于城市或城市化地区
- 第三家庭小组可能将他们的理解应用于农村或农业地区
- 第四组家庭可能将他们的理解应用于偏远或荒野的地方
* BCW现在将在我们网站上生成的所有后续资料中将“他们，他们-他们自己”用作一个奇异的，不分性别的代词。
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