在本地生态系统教育（LEE）中，有一个简单的明确说明，即人们在需要使用它时将学习他们需要的东西。 在社区中简单地生活（相对于现有的或度假的）会使孩子们拥有必要的技能和能力，以保持良好的生活。 然后是双曲线和复数，以及峡湾和有机化学的形成，这对于大多数人来说一生中都没有意义。 不需要强制要求，也不必与学生保持距离。 如果孩子好奇，他/她可以很好地阅读/研究/实验/研究这个世界的现象或物体。 强制执行它使它减少了需求或好奇心的作用，从而使它不受欢迎且毫无意义。 我记得我9到10岁时曾学习过风洞，因为我在一本书中读到了这本书（我因多次搬迁而迷失了），但学校里没人希望我这样做（尽管有些孩子和我很开心）讨论它，然后提出我们自己的疯狂使用想法）。 当风洞中出现了《神甲2》中的一幕时，我完全可以欣赏并向我的父母解释（对风洞一无所知）。
因此，任何课程的概念都是回归的。 课程设置的是教育者和学生之外的议程。 虽然可能会遇到的一系列问题可能是有用的（以确保我们不仅仅关注例如STEM技能和经验），但LEE不适用于课程设置（至少不是在社区外部定义的课程） ）。 LEE通过其自身的结构可以实现不同课程的目标，但这不是目标。 但是，如果要过渡到LEE风格的“学校教育”，那么将课程要求映射到社区中的便利学习中就很困难了（例如，对木质表面进行刨光和打磨可以作为摩擦，摩擦系数的课程）凝聚力/附着力和材料科学以及配比和比例）。
澄清了这一点后，我仍然认为，定义课程的范围是唯一的目的，即为学习促进者（LF）提供“为什么”或“什么”的感觉。 如果这不是必需的，那么下面是简单的常识。
在LEE中，自然的建设性和营养性特征用于指导课程的以下定义。 只有9个“科目”需要学习，而且只要孩子学习这些科目就可以。
1.深入研究您的爱：
看起来很明显，但在LEE中，每个孩子都得到支持并鼓励他们深入研究他们所爱的事物。 它可能是旋转的陀螺，an，陶器，农耕，机器人技术，管道工程等。它不一定是任何常规的“主题”（例如，它可能是对印度hijra社区的歌曲和舞蹈的兴趣） ）。 尽管学习促进者可能没有足够的专业知识，但他们为孩子提供了一个安全的学习和探索的空间，他们（LF）也可以学习。 在促进不同利益方面存在独特的挑战（这可能不会持久），这就是LF之间相互共享以相互支持的经验。 孩子只是不断地探索和剥离未知的事物，直到她的兴趣消退。
2.寻找友善的方法：
这很容易变成口头上的或虚构的屈尊活动，以至于描述这一点至关重要。 孩子在善良和尖锐的不礼貌上都很简单。 LEE营造了一个可以学习这些知识并以不同方式建立友善动机的环境。 探索但友善（例如，您无需撕掉蝴蝶的翅膀即可意识到它们需要翅膀飞翔），辩论但友善（例如，以内向型向内向型挑战，讨论或开发游戏的方式）观点），质疑但友善（例如无礼地挫败当地的仪式/信仰与为讨论和重访实践创造途径），吃饭但友善（例如不抢夺食物，不杀死动物，不浪费地使用所有植物等） ），试验但要善良（例如，您不愿意对无能为力的动物测试化学物质），游戏但善待（例如，不要欺负孩子，玩游戏），关怀但要善良（例如，不情感上伤害易受伤害的人）一种关系，对一个人的生命阶段和一年中的日子敏感，创造但友善（例如，考虑新的购物中心/图书馆/高速公路对生态系统中动物的影响，一首创意的诗但嘲笑某人或某个地方人口的 口语），但善意的交谈（例如，粗心地使用苛刻/不体贴的单词与温和，包容和舒缓的单词），但善意的交谈（例如，认识到某人喜欢独自一人而不是称呼自己的名字）等等。 探索影响这些方式的不同方法，可以向孩子灌输善良的价值以及如何在目标/愿望与善良之间取得平衡。 善良包裹着正义和善的更无形的品质，更不用说正义了（与法律/监管惯例有所不同）。
3.寻找娱乐和发明新游戏的方法：
游戏是童年的货币。 为了确保孩子不会摆脱游戏性（因此要保持机敏，欢乐，互动，友谊，体育锻炼，风险管理，谈判，放手等），LEE不会在游戏中进行任何活动。 游戏不是消散的。 在当代（主要是城市）学校中，有足够的研究和研究来探讨游戏在成长中的作用以及游戏减少的危机，因此，我不再赘述。 LEE探索了丰富游戏的不同方式。 其中一种想法称为80/20，其中80％的时间（如果与LF的交互是有时间限制的）儿童在无人看管的情况下玩耍；而20％的时间，则引入新的游戏想法或与LF共同创造。 游戏不仅是在玩捉迷藏游戏，而且是任何无监督的活动，包括视频游戏（尽管鼓励孩子在户外玩），阅读，戏剧，乐高/拼图游戏，绘画或跳舞等。这个孩子有兴趣与他人一起或自己做事（尽管如此，还是鼓励孩子建立联系）。 它还包括一起看电影/戏剧。 鼓励儿童在游戏中包括社区的其他成员，但这是不可避免的（尤其是当躲在花店的植物之间时）。 游戏还包括与社区中的长者或露营者等一起讲故事的时间。是的，孩子的一整天看起来都像游戏，我们相信应该如此。
4.寻找表达自己和欣赏艺术的方式：
这可能与所谓的游戏并不分离，但在所有游戏中都应该被召唤。 虽然一个普通的孩子可能与必须表达自我的“成人”概念无关（尤其是当他们整天都在玩耍并且与社区在一起，以仁慈为乐）时，他们的精神却有独特的方面难以找到表达。 我不是要修复该领域词典的儿童心理学家，但是从经验来看，一个孩子想表达他们在一天的需求中目睹的一切。 同样，这不是LF可能会经历的事情，但是善良和耐心的耳朵，这些途径可以为孩子开辟出一条路。 艺术和创意沉浸就是其中一种途径。 有常见的音乐，唱歌，舞蹈，戏剧，绘画，雕塑，写作，绘画等模式，然后有染整树木周围的彩色线，烹饪，清洁，喂鱼，给动物洗澡（牛，狗，等），制作拼贴画等。为孩子创造一个空间，使他们能够使用他们最有意义和最深切的表达方式，这是LEE的目标，并利用这一点在孩子中得到鼓励。 一个孩子可能不需要多年就可以长大，就像一个年轻的树苗，发现它与爬虫/攀爬者没有任何联系。
5.寻找与他人共享（不限于对象）的东西的方法：
分享对于成长至关重要。 鼓励儿童寻找分享的方法，将从中受益。 但是在分享之前，至关重要的是，如果不是在物体上而是在生命力和精神上，向孩子灌输丰富的感觉。 LEE鼓励并积极鼓励分享学习，想法和发现，感觉，努力，行业，资源和营养。 共享的一方面是重用。 共享的另一个方面是主动搜索对象/思想/行业的使用情况，否则可能会被废弃。
6.寻找解决社区中的问题/问题的方法（无论是个人还是团队）
孩子是社区的一员，社区的问题也是孩子的问题。 将社区问题视为儿童的心理能力之外的事物，是朝着从重要话语中分离出最富有和最简单的思想的第一步。 一个孩子积极地沉浸在社区问题中。 一个新的游戏场所可能在河边，使他们面临河水和污水的问题。 可以沿着火葬场或墓地散步，从而围绕如何将它们包含在安全/卫生的空间中创建一个可能的构想。 包括在围绕市场限制和贸易挑战的讨论中，可以帮助他们了解资源利用情况，甚至可以提出创意。 在少数民族聚居区中或附近发生的针对一部分人口的暴力事件附近漫步或玩耍，可能引发有关如何包括他们和重新审视种族隔离观念的重要对话。 这将我带入下一个“主题”
7.寻找方法来解释社区/世界/自然界中的实践/问题/现象并批判性地分析它们（包括个人和团队）：
这对于世界公民至关重要（当今人们在战争中以及对各种不公正，歧视和暴力行为的敏感性日益增强的今天，人们越来越意识到这一点）。 但这不仅限于社会经济政治问题。 这对于理解季节，气候和材料等的模式也是必要的。这是传统上称为科学的科学，可悲的是，它仅限于实验室和教科书图。 了解污水对附近农作物的影响是对当地工业，当地工业实践，当地水体模式，当地天气，当地土壤，当地农作物和耕作方式等的广泛探索。如果这仅是适用的话在非城市学校，请再考虑一遍。 选择一个城市，有足够的机会深入探讨许多此类问题。 也许城市中没有农业农场。 但是，给家庭供水又如何呢？ 学习这些的机会是无限的。
但是，除了这些观察推理外，还非常需要面对社区和世界的惯例和政策来行使孩子的声音和意见。 立即和扩展都至关重要。 因此，该“主题”找到了表示形式。
在（6）和（7）中，我们都明确指出需要团队合作。 如果有的话，现实世界很少需要一个孤独的护林员。 世界各地的学校都需要一个孤独的表演者。 我们没有看到忽略团队合作的作用的价值。 因此，LEE鼓励个人沉浸以及团队合作，既不鼓励也不谴责。
8.阅读，写作和用不同的语言/方式代表您感兴趣的主题：
这与上面的（4）有关，但超出了表达范围。 这是关于以通用方式传达和接收信息/观点/指导。 语言通常是这种媒介。 探索了各种方式来帮助孩子感到需要广泛阅读和用不同语言进行清晰表达。 研究和列举了许多创造性的方法，因此，我不再赘述。 LEE收养并适应与每个孩子一起工作的一切，以将他们介绍给这个双向交流和表达的世界。 这可能是与传统课程相似的唯一元素-扫盲（字母和数字）已扩展到多种语言。 剧院，电影，图画书和许多其他鼓励这些的手段可供LF用来灌输对儿童的需求。 拥有庞大的图书馆可供使用，并拥有其他多媒体交付机制，实现这一目标是我们尚未找到令人信服的证据的“未来需求”之一。
9.寻找与自然和这个世界上其他居民融洽相处的方式：
（7）的扩展是需要认识到社区和世界的排斥和积极致力于消除这些行为的实践。 锻炼，玩耍，活动，研究以揭露这些问题并创造消除它们的途径对教育至关重要。 这不仅限于种族或性别歧视，而且也无视农村社区（相对于城市需求）以及森林砍伐或牧场的破坏。 它还包括必要的考虑因素，以了解为什么社区中的动物待遇不佳（（7）与（4）与（2）相关）或为什么妇女在社会上不受X的限制（每个社区的X有所不同）。 它暴露了“家庭”工作和“白领”工作以及那里的不平等问题，并为孩子们学习和解决这个问题创造了安全的环境。 进行锻炼，玩耍，进行活动，进行实验以更好地理解这一点（在历史，文化，经济，心理等方面）有助于孩子更好地意识到偏见并积极抵制调节。
这9个在LEE中已足够。 对于已经掌握了LEE整体知识的LF，这是众所周知的。 对于其他人，尤其是。 过渡时，这是消除对孩子人为施加的活动的一种措施。
