内奥米·尼克斯（Naomi Nix）
就在六年前，特拉华州州长杰克·马凯尔（Jack Markell）成为通用核心州标准背后的领先声音之一，该标准是一套新的学术基准，旨在使全国各地的学校教学更加严格和一致。 当该组织制定并向公众发布这些标准时，他是美国州长协会的共同核心州标准倡议的联合主席。
几乎没有两年，Markell就开始采取防御措施了。 面对批评的猛烈抨击，他写了专栏文章，向记者发表讲话要点，甚至否决了反测试法案，所有这些都支持该国需要更严格的衡量学生学习成绩的标准。
然后，在11月1日，州长在保护共同核心的斗争中找到了新武器：根据共同核心在数十个州进行的年度评估，获得了一批新的积极成果。
他在教育非营利组织“学生成功协作组织”举办的新闻发布会上说：“我们州乃至全国的趋势很明显：更高的标准正在转化为我们学生的有意义且可衡量的进步。” “随着我们进入教育政策的新时代，显然是新的联邦法律迎来了新的时代，我们的重点不应从头开始，而应基于过去几年中学生和教育工作者的辛勤工作。”
Markell提出各州不应改变通用核心课程的主张，在《每个学生成功法案》时代出现了一种新的紧迫感，当时各州在决定如何评估和让学校对学生表现负责方面有更多的回旋余地—当选总统唐纳德·特朗普（Donald Trump）认为共同核心是必须解决的“灾难”。
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现在，许多州首次获得了来自通用核心对齐测试（例如PARCC和Smarter Balanced）的两年数据，这些结果已经促使一些支持者指出测试分数不断上升，证明该标准正在起作用。
但是研究却描绘出更加细微的画面，专家说，仅仅几年后，关于标准影响的说法就受到了限制。
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南加州大学的教育学教授摩根·波利科夫（Morgan Polikoff）表示：“为此目的，我很少强调州考试成绩的逐年变化。”
支持通用核心的学生成功协作组织于本月初对到目前为止发布的2015-16年度3-8年级州评估进行了分析。 在采用通用核心并发布测试结果的34个州中，有29个州以及华盛顿特区的英语艺术成绩有所提高。 三十个州和华盛顿的数学成绩提高了。
新墨西哥州教育部长汉娜·斯坎达拉（Hanna Skandera）在新闻发布会上说：“我们所看到的是全面改善。” “在我们测量的21个区域中的19个区域中，新墨西哥州正在崛起，这是前所未有的，我们认为这是建立更高标准的结果，我们的老师和学生对此做出了回应。”
美国进步中心的专家在9月进行了类似的分析。 他们发现，在28个州中至少有27个州已经发布分数并具有与前一年相比的可比数据，这些学生的学习成绩呈正轨迹。
共同核心的批评者将继续推动各州摆脱标准。 但是随着分数的提高和学生看到越来越多的成功，他们的努力越来越没有信誉。 斯科特·萨格拉德（Scott Sargrad）和科尔顿·惠特克（Coleton Whitaker）最近在博客中写道：到目前为止，得分下降的一个州-印第安纳州-跌落了Common Core，并且此后多次更改了标准并进行了测试，这可能不是巧合。关于结果。
“现在是时候让这些批评家接受根据这些标准，学生正在取得进步了。”
甚至是新泽西州州长克里斯·克里斯蒂（Chris Christie），当他当总统候选人时也退出了通用核心考试，他也指出考试成绩的上升表明，该州毕竟是选择有争议的通用核心对齐的PARCC考试的正确人选。
他说：“新泽西州的教育系统是全美最好的教育系统之一，我们致力于继续努力以取得进步，从而继续保持学生的成功。” “我们之所以追求更高质量的评估，是因为我们知道我们的学生处于应对挑战的有利条件，并且这些结果进一步验证了该方法。”
但是，今年的测试结果真的值得庆祝吗？
“我们需要更多的耐心，直到我们能够获得其他数据来进行这些分析，”波利科夫说。 “我认为这有点短视。 …您只是准备好在数据看起来不太好时让人们鱼雷破坏政策。”
实际上，关于Common Core对学生成绩影响的研究几乎不是灌篮。 教育研究纵向数据分析中心去年发布的一份报告发现，肯塔基州学生在州过渡到通用核心区之前和之后的几年里，ACT所确定的“大学和职业准备程度”大有提高。
布鲁金斯学会（Brookings Institution）今年早些时候发布的另一份报告发现，实施《通用核心州标准》对美国国家评估的四年级学生的阅读成绩和八年级学生的数学成绩的得分均不超过一个百分点。为期六年的教育进展。
此外，教育政策研究人员长期以来记录在案的模式是，当各州推出一项新考试时，分数与国家标准相比大幅下降，随后几年又急剧上升。
哈佛大学教育学教授丹尼尔·科雷茨（Daniel Koretz）说：“人们习惯称其为锯齿状。” 他说，如果学生考试成绩以适度的速度增长，则它们更有可能反映出实际的学习成果，但是如果增长迅速，则可能表明该分数是人为夸大的。
他说，总的来说，考试成绩可以通过多种方式提高。 一些研究表明，当对学生的评估给予很高的重视时，教师会调整其教学内容，以强调最有可能出现在考试中的概念或问题类型。
教育者还可以通过教授应试技巧来指导学生，这些技巧可以在考试中很好地发挥作文风格，甚至可以在评估中出现特定的短语或结构。 例如，一个孩子可能将线性方程式的格式存储为y = mx + b，但并没有真正理解m表示斜率，并且可以用字母表中的任何字母表示。
“他们只是什么都不学。 在很多情况下，就这么简单。”科雷茨说。
美国进步中心的萨格拉德（Sargrad）承认其他因素可能会影响通用核心考试成绩的提高，但他指出，最早的成绩显示出最大的收获-他说，证据表明，标准本身很可能有效果的。
他说：“三年级的学生基本上已经在Common Core的基础上完成了整个K-12生涯。” “那些表现最强的学生。”
同时担任PARCC董事会主席的新墨西哥州教育部长Skandera说，她对自己的州将继续为教师提供正确的工具来改善学生的学习充满信心。
她说：“我认为保持一致的一件事是我们的老师和学生们希望做得好，并继续寻找方法来改进和学习他们的长处和短处，我希望这一点会继续向前。”
