我们在历史课程中学习的第一件事是“有什么用？”。 毕竟，一个重要的问题是人们正在对此进行投资，甚至那些对此主题不感兴趣的人也被迫花费大量时间来了解巴士底的陷落或阿兹台克人是谁。
事实是，大多数历史学学生在进入这门课程时对他们在那儿所做的事情一无所知。 他们之所以选择历史，并不是因为这门课程对人类具有不可估量的重要性，而是因为他们喜欢硕大的书籍，并以文艺复兴时期的绘画或黑白照片作为插图。
为了了解奴隶制，殖民主义和巴拉圭战争，大多数人都需要保留经典和教科书，因此总是值得赞赏。 但是，仅靠喜好不足以创造出整个知识领域，全世界的所有人都被迫学习知识。 除了强迫孩子记住他们永远不会去的日期，名字和地点外，在学校讲历史的原因肯定还有更大的理由。
去学习历史！
最近，社交网络中最普遍的呼声之一是“去学习历史！”，这是对所有支持种族主义候选人的互联网用户的一种暗示，而无视大屠杀和军事独裁的悲剧。 奇怪的是，超保守权利的支持者也大声疾呼，认为在独裁时期有更多的尊重，而学校是好的。
选择性的无知，谁记得伊泰普的建设，但不知道要花多少钱，谁记得街头的安全，但不住在城市郊区， 谁愿意同意该制度，却不愿意失去儿子遭受酷刑 （包括孩子）。
学习历史是针对无知和社会不公的疫苗，是支持最近的配额政策的支持，这些政策有助于纠正过去的错误，甚至使他们不被选为当张开嘴时视而不见的候选人（历史记录是否必要）为了这？）。 因此，我们需要问自己的是如何学习历史？
如何学习历史？
过去定义人的方式与定义个人的方式相同。 一个人具有塑造自己的性格和个性的耻辱感和自豪感（在学校读书，结交好朋友）。 历史也是一种自豪和耻辱，反过来又建立了人民的文化。 不用说，我们从耻辱中学到了很多。
由于这样的原因， 学习历史与崇高历史是不同的。 过去，他们想用自己的英雄和事迹树立一个民族身份，从而产生了巴西的蒂拉登特斯，萨姆比·多斯·帕尔马雷斯和杜克·德·卡夏斯神话。 其中很少有与现实有关的东西或给社会带来了好处，至多是一种民族主义，与其他民族主义一样令人遗憾。
历史上最重要的目标正好相反，那就是记住每个人都想忘记的东西。 防止将建立了现代社会的奴隶制，酷刑和死亡从记忆中抹去，以免造成历史上的不公正，也不会选举民粹主义领导人。 历史基本上就是那个儿时的朋友，他不会让你忘记，有一天你是一个没有受过教育的人，充满了青春痘和学校里的坏男孩。
世界上充斥着糟糕的社会主义和资本主义榜样，但右派和左派都捏造了成功的模式，以说服人们他们已经解决了所有问题。 学习历史要注意这种操纵，要征服不依赖他人意见的思想自由。
在像我们这样动荡的日子里，历史显得尤为重要。 它以所有有耐心的人的例子表明， 解决人类问题的办法不是来自救世主及其威权主义者的建议 ，而是来自发展理想中的合作社和参与社会。
