学校……令人困惑。 我从个人经验知道。 很多次我走进一堂新课，试图理解这些材料，但是我只能想到的是“你在说什么，[在这里插入老师的名字]？！？！？”
我敢肯定，在这种经历中我并不孤单：让教育者以与您无关的方式进行教学。 显然，这种脱节与学生的学习风格（学生如何学习得最好）有关，而不是与课堂教学方式相吻合。
如果有一种方法可以始终保证学习者直接与老师联系，该怎么办？ 可以针对每个学生的一种学与教吗？
结合了所有其他样式中最好的东西，并将它们组合成超级样式。
这就是我要向您提出的想法：拥有一种可以在视觉，言语和动觉方面进行教与学的综合样式-VVK 样式。
首先，第一件事：通过视觉，言语和运动学来学习意味着什么？
我在左侧有一个漂亮的信息图，解释了这一点。
基本上，人们的学习方式不同（应该很明显），并且不同的教学方式会根据他们的学习风格与人们建立联系。
丽塔·邓恩（Rita S.Dunn）和肯尼斯·邓恩（Kenneth J. 辅助CD （课程与发展协会）在他们的文章“学习风格/教学风格：他们是否……可以……相匹配”中作了解释。 当教育者适应他们的学习风格时，“学生……变得越来越有动力，并且在学业上也取得了更好的进步。”当老师可以运用与学习风格相关的方法时，学生可以比其他方式更好地掌握内容。
但是，教师可以在课程中运用哪些方法来实现这种VVK风格 ？
为了回答这个问题，我首先研究了学生自己做了什么，将他们的学习风格与课堂联系在一起。 我发现许多大学生都有学习技巧以适应自己的风格，例如用颜色编码的便签将便签直接连接或涂抹在便签上，从而直观地看到材料。
“当教育者适应他们的学习风格时，’学生…变得越来越有动力，并且在学习上也取得了更好的成绩。’”
深入研究视觉学习风格策略后，我发现许多大学网站都提供了对学生有帮助的信息。 不仅适用于视觉学习者，而且适用于触觉和言语学习者。
辛辛那提大学的LAC （学习帮助中心）在他们的清单中解释说，对于触觉学习者来说，任何可以附加到课程材料上的动作都将非常有帮助。 他们建议用手指悬空地写出关键的想法和概念，同时查看表示形式-如思维导图！
思维导图是一种将笔记（通常从口头演讲中获取）转换为视觉刺激的表达方式。 对于想要以视觉或运动方式连接到一条信息的学生而言，此功能非常有用。
观看此视频， “您的Sketchnote的映射方法”，以了解有关思维导图及其工作原理的更多信息。
现在，回到我之前问过的问题：教师如何采用上述方法，学生使用的策略并转化为课堂？
我的观察方式非常简单。 举例来说，假设您是一位高中英语老师，却不知道在课堂教学中要添加什么来帮助她的学生。 如果您想调整课程以提供更直观的学习体验，那么您所要做的就是查看学生的策略。
- 颜色编码说明有帮助吗？ 好的，然后在屏幕上对您的演讲进行颜色编码以供他们查看。
- 思维导图有帮助吗？ 那么，您所要做的就是看一个思维导图，向他们展示如何制作一个，然后让整个班级创建一个有趣的活动。
- 是否也想吸引触觉学习者？ 然后玩一个包含很多动作的游戏。
我的理论并不难理解或实施：它所要求的只是老师和学生要考虑其他人学习的不同方式，并能够快速适应他们之间的切换。
如果学生知道自己有帮助他们学习的策略，并且知道他们的老师也有帮助他们教学的策略，他们就会对自己有更好的感觉。
我相信，以这种VVK方式进行教与学的适应将极大地改善未来的教育。 学生将能够以有意义的方式建立联系，而不再需要思考：“你在说什么，[在这里插入老师的名字]？！？！？”
