贾斯汀·伊（Justin Yee）撰写
教育是针对学生的，但是作为老师，我们经常关注：
·我们的专业发展
·我们教书的能力
·我们对内容的理解
·我们热衷于交付我们受过培训或未经受过培训的内容或主题。
多数人会认为有效的老师会为学生提供学习体验，但是他们会吗？ 一堂好课后有多少名好老师说：“天哪，这是一堂好课， 我 ……”当我们从我开始时，重点是老师而不是学生。
我们如何使学生从完成任务转变为完成任务 ，更重要的是使他们达到完成任务的状态？
2014年，我们的校长首次通过7年级就读，进入了高中的主要不良走廊。 作为来自小池塘的大鱼，我们7年级的过渡通常以兴奋和阴险为特征。 他们常常充满了关于高中将成为这个神奇的地方的故事，学习和娱乐并存。 作为过渡小组的成员，我们被要求让即将来临的队列尝一口高中生的样子，但由于大多数老师都知道过渡小组通常由热情的是人组成。 另外，我们在那里积极促进学校发展。 结果，过渡课程是“有趣的”。
我有信心，大多数高中老师都会同意，无论您教什么课程，我们都没有足够的时间来提供深入的课程，并且每节课对所有学习者都不同。 我们尝试并尝试，但是在一个日历年度中，没有足够的时间来提供深入，有趣和有趣的学习经历，适合课程的各个方面。 那么我们该怎么办？ 我们粉碎学生的想象力和创造力。 （插入您自己的理由-教学大纲要求，时间不足，外部测试等。）
由于内部和外部测试，教师经常感到压力，无法为学生提供通过考试所需的知识。 很多时候，学生只是想要答案而不是自己解决。 在要求越来越多的内容的教学环境中，每个人往往都更容易用勺子喂养他们答案。 但是，这对他们有什么教导？
安吉拉·李·达克沃思（Angela Lee Duckworth）认为学生会缺乏毅力，因此肯定他们无法进行深入思考。 因此，我们需要反思，我们是否正在为年轻人的未来做准备？ 我们为他们提供什么技能，他们正在发展哪些性格特征？
学生被问到他们对高中的享受，其中许多人报告说无聊并且在课堂上缺乏乐趣。 为此，我们的校长提出了一个构想，即21世纪的教育已成为现实。 她在2014年开始为我们的7年级做一些大胆的事情的种子。当2015年的时间表已来临时，课程主任希望减少分配的课程时间，以便在时间表上腾出空间来参与我们的Year 7s。 教与学的负责人贝丝·布莱德（Beth Bridle）率先提出了为所有人提供专业学习的计划。 我们中的许多人对这些术语和短语都是陌生的： 21世纪教育，基于项目的学习，SOLE和创新教育。
我们真的不知道这个新计划会是什么样子，但是我们知道我们正在把乐趣和相关性带回教育中。 尽管我们有热情的教育工作者； 个性和经历各不相同。 从记忆中， 我想很多事情我都不认为 ， 我 宁愿并且经过反思，即使老板允许我们允许失败，但我仍然非常担心失败。
到2014年底，我们的校长已将该计划命名为“ 千年疯狂”。 是的，这很生气。 每个星期五，每两个星期有八名具有不同个性，经验，勇气和知识的老师与一百名和20岁的7年级学生交涉。 我们计划在星期二下午取得不同程度的成功。 但是，按照我们的计划，我们继续围绕各自的课程要求开展工作。 我们希望别人领导而不是自己领导。 我们允许学生的行为来推动我们的计划。 我们听了计划外的员工所说的话。 我们允许星期五确定活动的性质。 我们将学生分为七个小组，每天从重点开始，并试图完成当天的主题或主题。 您得到图片。 您可能已经确定其中一些成分没有创造出值得品尝的菜肴。 但是我们学到的是在我们学校实施创新计划不会做什么！
让我成为第一个承认我是取得圆满成功的因素的人。 我不是创新的支柱。 我不是领导者。 与以前没有合作过的员工一起辛苦工作，尝试做一些根本不同的事情。 它在精神，情感和身体上都在消耗精力。 作为人类，我们希望因我们所做的出色工作而得到认可。 通过进化，我们的大脑可以聆听并寻找环境中的消极事物，例如防止“佩剑虎”对我们大吃一惊。 随着2015年的临近，2014年团队的大多数成员并未针对下一个构想提交意向书。 有些人觉得自己花时间了，有些人觉得这种所谓的乌托邦教育太难了，而我们的领导者和知识渊源要花时间才能成为母亲。 现在怎么办？
当我通过指挥棒（8GB拇指驱动器）时，我将自己沉浸在会议笔记，专业阅读，播客，网站，Twitter和大量书籍中。 我不再说需要，而开始说我们需要。 许多研究表明，有效的教师会与导师和同伴合作，以评估和反思他们的教学。 这引起了脑波。 我们被告知要一起教整个七年级。 让学习变得有趣。 我们曾经尝试过，但是我们经常每两个星期单独进行一次内容教学，或者感到我们将课程内容强制在一起。 因此，在“跳豆”（Millennium Madness 2.0）的计划日里，我们研究了每种课程可以带来的内容，并提出了一个问题-哪些内容可以最好地协同工作？ （您可能在想-您为什么不从一开始就这样做？老实说-我不知道）。 我们将新团队的两名成员派往塔朗加动物园基于项目的学习专业学习班。 这帮助了很多时间。 但是，2015年课程成功的关键在于它的重点在于培养学生的沟通，合作，创造力和批判性思维能力。
允许技能来驱动每节课的范式转变为员工提供了前所未有的教学自由。 员工开始专注于技能的交付，他们对设计和交付学习经验感到满意，这些经验为小组中的学习者提供了成长。 我们确定了每个团队成员的优势并加以利用。 随着旅程的发展，通过元认知，我们练习了程序所关注的4种技能。 我们进行了交流，合作，创造并进行了批判性思考。 我们的使命是发展。 我们使用基于项目的学习作为我们的框架。
作为意外事故，我们故意重复使用：1. Ron Berger通过整个学期1的批判和反馈来建立卓越的理念。
2.卡罗尔·德威克（Carol Dweck）关于固定思维定势与成长思维定势的研究。
3.安吉拉·达克沃思（Angela Duckworth）的作品《砂砾》。
这些成为了我们计划的支柱。 通过教给学生有关这些概念的知识，员工在培养成长心态方面变得更加坚决。 通过我们的成长，我们确定了一个团队，每个人都需要不断了解我们作为教师和人的能力。 我们评估了我们的做法。 我们开始利用学生提供及时而有意义的反馈。 员工在每学期末通过匿名调查向我（作为团队负责人）提供了反馈。 我们每个学期都实施了反馈。 不用说，《千年疯狂2.0》是一个更新，大多数“错误”都被清除了。
但是就停在那里！ 我们还没有完成。 仍然有许多“错误”需要删除，例如：
- 父母的参与
- 加强学生小组工作
- 参加会议的专家
- 精心设计的驾驶问题
我们还不能动弹，说学生已经为八年级做好了准备，为自己的未来做好了准备。 我们没有一个大多数人会说会遇到某种基准的程序。 至少现在，到2017年开始，我们将拥有发展动力。 我们拥有2016年团队成员的绝大部分，而我们不必说服任何员工加入，我们的员工渴望加入团队。 随着我们发展自己的身份并开始知道如何实施创新的集成学习计划，我们被授予将Millennium Madness 3.0命名为的权利：
Y项目
为什么？
我们的框架是什么？ 我们要我们的学习者做什么？ 作为成年人和老师，我们最不喜欢哪个问题？ 什么决定成品？ 学生将创造什么？
在Y计划的计划日里，我们认为“跳豆”是成功的。 我们还知道未来还有更大的任务。 使其变得更好！ 我们做了一些恐惧设置https://www.youtube.com/watch?v=qfEAvRM-03k
这项工作使我们所有人都放心。 现在我们知道，如果所有的恐惧都成真，我们将采取具体步骤使自己反弹回成功的地方。 我们确定了我们在2016年成功采取的所有步骤。这项工作既令人放心，又有效地阐明了我们在2016年采取的出色步骤。
现在怎么办？
我们将继续增长。 我们将利用学生来推动我们的计划。 我们将专注于技能。 我们将成为创新教育的领导者。 我们将进行协作，沟通，创造和批判性思考。 我们还将介绍另外3种技能： 好奇心，性格和公民身份。
21世纪教育这个短语已经过时了。 我们只是在使用当代教学策略来吸引学习者。 这从来都不是乐趣，而是参与度—我们如何衡量这是另一篇文章！ 我们知道创新教育是一种社会运动。
你要上船吗？
