我目前正在阅读Todd Rose所著的《平均数的终结 – 我们如何在重视同质性的世界中取得成功》，该书解释了平均数如何消耗了我们的生活，并且是我们个人，职业和体育追求中众多决策的基础。 相反，这本书解释道，我们应该专注于个人。 从某种意义上说，这本书是理想主义的，但理论却很有趣。
在这本书的一章中，他转向了教育。 我将为您总结一下：
语境
我们长大后听到“他是神童”之类的话。 而且，如果您考虑一下，这个术语是基于这样的事实，即“打zz”的孩子比“普通”的孩子好。 最终，作为成年人，我们现在都可以做2次表了，但是当我们4岁时，被认为可以做到的孩子（孩子A）比不能做到的孩子（孩子B）要好，因为孩子A捡起来更快。
早在更早之前，就已经将更快（或更快地将其拾起）等于更聪明的假设引入了我们的教育系统。 人们认为，学生学习材料的速度与其保存材料的能力有关，而材料的保存能力又与学术和专业上的成功相关，或者说“是快速的学习者才是好的材料”。 这是我们根据普通学生完成一项任务所需的时间来标准化上课，家庭作业和测试时间的方法，以此来有效地对学生进行排名。
由于该理论将“快于平均”与“快于平均”等同起来，因此我们假设，在平均分配时间的情况下，聪明的学生会表现良好。 另一方面，由于假定愚蠢的学生的表现不会好得多，无论您给他们多少时间，提供多于平均的时间都没有意义，尤其是因为这样做只会阻碍学生的学习。聪明的学生。
即使在今天，我们仍然不愿意给学生更多的时间来完成测试或作业，因为这在某种程度上是不公平的-如果他们不够快地在指定的时间内完成这些任务，则应该在教育排名中对他们进行适当的惩罚。
但是如何以另一种方式思考呢？ 如果速度和学习能力不相关，那就意味着我们创建了一种极其不公平的教育体系，该体系偏向那些快的学生，同时惩罚那些聪明但又学习速度较慢的学生。 。
尝试测试这一新理论
进行了一系列实验来确定如果允许学生按照自己的速度学习将会发生什么：
将学生随机分为两组。 所有学生都接受了以前从未学习过的科目，例如概率论。 第一组-“固定步伐组”-在固定的教学期间以传统方式在教室里讲授了材料。 第二组-“自定进度组”-被教相同的材料，并给予相同的总教学时间，但是他们配备了一位导师，允许他们按照自己的节奏浏览材料，有时会很快，有时速度慢，需要花多少时间来学习每个新概念。
当比较每组学生的表现时，结果是惊人的。 传统教室中的学生表现完全与您期望的一样，如果您相信更快的想法等于更聪明：到课程结束时，大约20％的学生掌握了该材料（这被定义为在某门课程中得分达到85％或更高） （期末考试），同样小比例的学生成绩很差，而大多数学生的成绩却处于中等水平。 相比之下，超过 90％的 自定进度的学生则掌握了一定的知识。
实验表明，如果让学生在学习速度上有一点灵活性，那么绝大多数学生的表现就会非常好。 这些数据还表明，学生的个人步调取决于他们所学的内容。 例如，一个学生可能会轻而易举地浏览分数上的材料，但是会钻研小数部分上的材料； 另一个学生可能会飞过小数，但要花更多的时间来计算分数，没有“快速”学习者或慢速学习者之类的东西。
可汗学院
因此，我们来讨论。 可汗学院为“ 任何地方，任何地方的人提供免费的世界级教育 ”。 该模型值得注意的是，所有课程都是完全自定进度的，该软件可以适应学生的学习进度。
我希望您在 这里 观看Khan的TED演讲 。
Sal Khan在“ 让我们教精通-不是分数”一书中讨论了这种学习方式不仅是一种乐趣，而且将在不断发展的世界中成为必需品。 观看之后，如果您对此有任何想法，请发表评论，我们可以辩论教育的未来，并最终平定基础。
谢谢大家，祝你有美好的一天！
詹姆斯（学校空间联合导演）
