斯科特·唐纳德（Scott Donald）
如主页上所述，此博客旨在弥合“科学研究与课堂之间的鸿沟”。 当前的热门话题：学习风格完全证明了这样做的必要性。
实际上，正是出于这个原因，我在马拉加的演讲中明确提到了他们。 我一直在念书，认为它们没有科学依据，这是许多老师似乎没有意识到的。 这似乎是证明科学/教学差距以及促进良好实践和批判性思维的完美方法。
当我在演讲中提到缺乏证据时，听众似乎有些扬眉吐气。最后，亚历山大·科斯塔（Alexandra Costa）向我走来，她很想告诉我她在课堂上探索学习风格的积极经历。以及她与欧盟合作的项目。 由于我自己对学习风格的探索并没有取得太大的成功，我立即被它吸引了。 然而，亚历山德拉（Alexandra）和其他许多人认为，我们应该探索的学习风格中有一些有价值的东西。 因此，在我们尝试弥合差距之前，让我们先通过定义确切的学习方式来进行探索。
VAK，VARK和VAKOG
不，这些不是《星际迷航》中的角色。 这可能是学习风格中最普遍的想法，首字母缩写大致代表“视觉，听觉，（读/写）和动觉”和“视觉，听觉，动觉，嗅觉（气味）和味觉（品味）”。 你们都听过，也许您说过类似的话，“我绝对是视觉学习者”，或者“直到写下来我才能学习新单词”。 也许不是很多，“我通过闻东西来学习”，但是神经语言编程（NLP）的支持者很高兴通过添加它来缩略其首字母缩写（http://www.nlpworld.co.uk/nlp-training -vakog /）。 （我将坚持使用VARK。）从这个NLP网站上可以看到，他们提供的课程价格仅为1620英镑，这提出了为什么这些学习方式如此受欢迎的第一点：盈利能力。
但是，VARK不仅是学习方式中最普遍和最有利可图的，而且它似乎也是最受信任的。 我最初感觉到VARK有问题，那是当我出色的DELTA导师建议我从我的任务中删除它的时候，因为他不相信他们。 最后，我把它们留在了书中，因为我花了很多时间给出问卷并整理结果（这表明我有很多学生，但他们并不是真正的一种学习风格。）但是，我信任的导师的犹豫足以使我拒绝VARK，因此从那时起我就以轻度的怀疑态度对待它。 后来，在观看了Tesia Marshik博士关于该主题的出色TED演讲后，这种怀疑更加坚定了。 我强烈推荐它的原因有很多，但是我在这里要提到的一个原因是Marshik提出了另一个学习风格可能如此流行的原因：可喜性。 如果您说“我是视觉学习者”，听起来不错，听起来很“性感”-您可以就学习方式做出明确的陈述。 她在TED演讲中解释说，即使您可能偏爱某种特定的学习方式，但反复测试表明，您的偏爱并不能“增强”您的学习能力。 实际上，如果您看一下VARK（1992年发表的论文）的起源，该论文的作者得出的结论是，尚不可能记录这些变化对学习的影响”，而是谈论诸如“积极”之类的较不实际的事情。学生对他们的想法的“支持”和“好评”。
但是，不仅仅是学生对VARK学习发表了好评。 很多人都在推广它，我们不只是在谈论一群嬉皮士试图调整脉轮，或者是贪婪的初创公司试图在这里赚钱。 英国文化协会（British Council），国际之家（International House）等著名机构提倡学习风格。 像DELTA出版这样的优质出版商； 以及Jeremy Harmer（1998）等受人尊敬的作家。 我设法找到了剑桥大学，提供了更加细致入微的描述，但是这些年来，培训课程的导师一直在倡导学习风格的观念-他们为什么不这样做呢？ 他们显然相处融洽，拥护者名单仅涵盖语言教学； 其他学科中有无数的教育机构也在推广这些学科。 但是，上周，我们在《卫报》上有来自各个学科的专家，他们不仅表示缺乏支持学习风格的证据，而且还警告说，“将学习者分配到不同的组或类别可能无济于事”假定的学习方式的基础。”
科学界和课堂经验之间的差距很大。 快速浏览“监护人”评论部分的行，总是很危险的前景，将向您展示这在教育工作者中是一个有争议和严重的问题，例如，老师争论他们在自己的教室中看到的好处或如何帮助他们在与阅读障碍儿童一起工作时。
这是VAK，VARK和VAKOG充满困惑和混乱的世界。 但是，还有其他一些事情属于学习风格的范畴，我们需要在得出任何结论之前先进行检查。 因此，让我们离开VAK，VARK和VAKOG冷却一下，然后继续学习另一种学习风格理论。
加德纳的多元智能理论
亚历山德拉（Alexandra）在她的课堂上探讨了这一理论，然后为英国文化协会撰写了相关文章。 简而言之，多元智能（MI）是霍华德·加德纳（Howard Gardner）在他的《 构架的心灵》 （ Frames of Mind ，1983）中的一种理论，该理论要求我们超越“智能”的典型定义，例如，与智商相关的事物，而是要求我们考虑其他“情报”。 他将其概述如下：音乐节奏，视觉空间，语言语言，逻辑数学，身体动觉，人际交往，人际交往和自然主义。
我们可以看到，MI和VARK之间存在一些重叠，即包含视觉，动觉等术语。 可以说是其他定义。 与VARK相似，MI起源于学术界（尽管MI的资历似乎更可靠）。 霍华德•加德纳（Howard Gardner）是哈佛大学的一位著名教授，他与致力于“零计划”（Project Zero）的强大学术团队一起继续推广MI。 至于像我这样的语言老师，我们到处都能找到关于MI的参考资料，包括（同样）在Harmer的出色的《 如何教英语》 （ How to Teach English ，1998）中。 而且，就像VARK一样，我们可以看到批评家蜂拥而至，暗示MI缺乏经验证据，即没有证据表明它可以在实践中起作用。 或者，它缺乏可证伪性，即MI的广泛性质使其无法被证明。 在学术界来回争论的同时，像亚历山德拉（Alexandra）这样的老师也在她的课堂上尝试了MI，并获得了实际的成果和积极的反馈。 这是她与16至17岁的孩子一起上课的记录，
他们不喜欢阅读，语法这样的“普通”课程，因此在阅读了有关Gardner的文章后，我决定给他们做测试，以发现他们的智力。 我发现他们的才智主要是音乐，人际关系和语言能力。 我试图适应不同的方法。 通过阅读和语法练习，大部分以语言或数学为基础的学生越来越多地学习。 那些有音乐，人际交往的人，我试图带来更多的歌曲，视频，电影和角色扮演游戏，以便给他们更多闪耀的机会。
我当然对亚历山德拉（Alexandra）的吸引数学思想和语法解释的想法感兴趣。 我经常试图说服一位我教过的工程师，语言和数学确实在各个方面交叉：我向他展示了解析树和语料库数据的过程 ……老实说，我认为我比他更激动，他从不相信我，但这就是我试图教给工程师一些有趣的东西的原因。 （我在开玩笑，我最好的朋友之一是工程师……）我还认为Alexandra的调查提出了关于动机和语言学习的有趣观点。 尽管科学家们认为学习方式实际上并不能帮助人们更好地学习，但我们不应该忽略亚历山大娜的学生根据问卷调查结果对课程内容进行更改后会更加有动力的事实。
在某些教育环境中，高水平的动机对于学习不是必不可少的-我敢肯定，大多数父母每天早上带孩子上学都可以证明这一点。 我学过任何数学的事实也证明了这一点。 但是，在语言学习方面 ，Krashen的“情感过滤器假说”指出，高动机构成了第二语言习得的必要条件的一部分。 我并不是在说动机的关键是尝试使用MI，但是我们也不应该放弃多种教学方法，尤其是在语言学习中。
其他
在得出结论之前，让我们确保已在学习风格保护伞下检查了其他内容。
Myers-Briggs类型指示器-您可能熟悉的另一个指示器。 “你是ISTJ还是ENTJ？” 这四个字母的缩写旨在表示您的“个性类型”。 进行一些调查后，我们会发现与其他学习方式相同的模式：
- 他们从学术联系开始，这次是荣格
- 他们变得流行并进入公众意识
- 然后将其外推到其他各个学科
- 它们是由信誉较差的权威机构挪用的，通常是为了牟利
- 他们没有辜负科学测试和随之而来的争论。
遵循这种流行和批评的模式还有其他几种学习方式。 但是，有些则没有。 在学习风格的保护下，有几件事更好地经受了科学审查。 我将在这里包括由（不同的）加德纳，兰伯特和杜尔涅伊进行的动机研究，其中包括对内在动机，外在动机，整合动机和工具动机的考察。 霍尼（Honey）和芒福德（Mumford）的工作也探讨了学习风格或偏好的思想：活动家，理论家； 实用主义者和反思者。 上述作者的作品也经常被教育工作者和权威人士使用，这并不是说它们是权威性的，但似乎没有像VARK和MI这样的批评家。 但是，对于这些学习方式（至少在本文中），我将不做任何进一步的探讨，因为我认为我已经了解了足够的基础来冒犯一些想法。
关于学习风格的一些结论
1.质疑我们的信念。 （批判性自我反思的重要性） —我知道TED演讲有其批评者，但我确实推荐Tesia Marshik的演讲。 除了对VARK型学习风格的批评外，她还强调了一些重要的观点，尽管我们“知道”，但我认为我们经常忘记。 只是因为很多人相信它，并不意味着它是真的 ； 或人们不愿意被告知他们是错误的 。 这些听起来似乎有些陈词滥调，但这不是真的吗？ 我当然知道我以前犯过这些思维陷阱的罪行。 在视频中，Marshik还说了一些有关确认偏差的重要内容，并暗示了我们自己的个人回音室。 这些是可证明的科学思想，作为教育者，我们需要意识到它们。
2.不要散布或实施我们知道存在缺陷的想法 -虽然我敢肯定，关于学习风格，偏好，动机及其对学习的影响仍有很多发现，但我认为很明显，有些人弄错了。 他们采用了这些概念之一，切开了一部分，并传播到了整个教室，学校，企业，培训课程或整个教育主管部门。 我敢肯定，他们的意图是完全好的，但是现在他们陷入了巨大的VARK涂层混乱状态。 而且，如果专家们聚集在一起谴责像VARK这样的学习方式，那么我们需要尝试消除这种损害。 必须停止有关学习方式的错误信息的传播，以免对教育产生更大的不利影响。 正如我们似乎生活在错误信息泛滥的时代一样，作为教师和培训师，我们有责任积极地做到这一点。
这并不是说我们需要采取讲道的方法。 特别是如果我们自己不了解全部事实，那么进行微妙的更改将有所帮助。 我们应该问学生他们喜欢什么活动或喜欢什么学习方式，而不是“你会形容自己是听觉学习者吗？” 当然，当局也有责任，但是在我们有自由的地方，我认为我们不应该在宣传我们并不真正了解的事情。 我可以根据自己的经历说，我现在已经听到了几位老师，他们发现学习风格的证据模糊不清，对他们参加的促进他们的培训课程非常批评。 因此，我认为，在采用某些东西并将其纳入我们的课堂之前，我认为我们应该确保科学和研究在那里。 从本质上讲，这是创建博客的主要动机之一。
3.寻求更多信息 -我们对大脑的了解本质上是一无是处。 同样，我们对学习的理解方式，或诸如纠错等在第二语言习得中所起的作用，我们只是不完全了解。 因此，让我们首先休息一下，说，嘿，我们都在尽力而为，有时我们会把它弄错。 但是不要放弃。 旨在了解更多。 Google等“ VARK”之类的东西，然后弹出。 看一下搜索结果的前几页：对您来说，它们看起来像是信誉良好的网站吗？ 不认真，是吗？ 一定要查找像Wikipedia这样的网站，但要遵循它们的参考文献，看看它们将带您到何处。 而且，正如该博客的标题所暗示的那样，为什么不进行一些行动研究……
4.不要抓起干草叉 —在当前的身份政治，反动派和另类动静的氛围下，很容易想到解决方案现在要变成反学习风格 。 因此，让我们想象一下，您现在已经确信学习风格是一个神话，并且这些年来您一直被愚弄。 在you之以鼻并指责那些曾被提升过的人之前，请记住，我们谈论的是众多教育机构，像哈默尔这样受人尊敬的作家，以及像IH和英国文化协会这样的优秀组织。 并不是说他们完全错了，而是新的观察可能意味着他们必须改变看法。 正如杰西·平克曼（Jessie Pinkman）所说：“是的，科学！” 我们也不应该把婴儿和洗澡水一起扔出去。 我们可能希望保留或进一步研究学习风格的某些方面。 我们不想朝相反的方向开始像对待无个性的无人机一样对待学生。 在Alexandra的文章中，她谈到了课堂多样性的重要性，我认为这比浪费时间尝试处理VARKy学习风格要实际得多。
5. 在教室中拥抱折衷主义和多样性 -我自己的VARK课堂实验给我留下的数据表明我学习风格参差不齐。 我认为，学生之间的这种差异使得实施特别的学习策略变得困难或不可行。 这也使我更加确信，在现代语言教室中推广的折衷方法可能是解决问题的正确方法-运用各种方法中的最佳方法并采用多种教学方法。 但这并不意味着我们无法适应它们并添加它们。 我将在几周前的一个令人毛骨悚然的故事结尾，就像我在思考如何处理本文一样。 我决定对我11岁的班级的学生进行常规教学以外的工作。 我从同事那里借了一个主意，让学生们跳起来来决定“最佳舞者”（最高级）。 我喜欢的活动有点有趣，语言也很少 ，但我想我会尝试一下。 学生们喜欢它，他们中的大多数人真的很兴奋，但是其中一个女孩卡门特别订婚。 我曾在父母之夜恳求这个女孩的妈妈，以鼓励她的女儿减少内reserved，在课堂上多说话，现在我正在看着卡门跳舞，充满自信。 活动结束后，回到自己的老师舒适区，我给了他们一个口袋妖怪顶级王牌游戏。 我无法让卡门闭嘴。 害羞的女孩从她的外壳中出来，我现在要她冷静下来，坐在她的座位上。 现在，在所有这些讨论之后，我并不是在暗示她是一个“动觉学习者”，但这并不意味着没有什么可以探索的，也没有可以借鉴的经验。 因此，下周一切顺利，我将使用苏格兰Ceilidh舞蹈教《未来完美连续》。
谢谢，并呼吁更多的贡献者
首先，如果您觉得本文中的任何内容都不完全准确，或者我省略了一些重要的内容，请给我发消息并告知我。 其次，非常感谢亚历山德拉（Alexandra）在演讲结束时与我交谈并与我分享她的经验。 如果能有更多的人这样做，那真是太好了，我们可以就这个有争议的话题展开更广泛的讨论。 理想情况下，最好有一个看起来像是迷你案例研究的东西，所以我将在博客上举一个例子。 博客的幕后发生了一些事情，杠杆被拉动，齿轮正在转动，但是我很乐意多加一双手：因此，如果您想以任何方式做出贡献，请保持联系。
参考书目
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