四年没有一次。 当然，我想过，考虑过，甚至开始计划它了很多次，但是尽管我有最好的意图，但它从未发生过。
也许我已经羞愧承认了？ 也许我以时间为借口？ 抑或是教育环境确实阻止了它？ 现实是，与许多其他因素一样，这可能是许多因素的综合因素，使我无法计划任何（而不是一分钟的）围绕我们所教世界卫生组织的专业学习。
我会尝试做数学运算，但这太过压倒性了。 但是，保守的估计是，在担任23位老师的系主任的四年多的时间里，我可能已经计划了大约40个小时的部门会议，50个小时的培训日，100个小时的研讨会时间以及80个小时的PLC工作监督，而我没有一次将注意力集中在孩子身上。
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让我解释。
当这个鲜为人知的运动席卷全国时，我接任了这份工作。 您可能已经听说过……通用核心州标准。 我一直将自己视为课程的领导者，因此首先投入这项工作，帮助我所在地区的共同领导者全面转变为在学校范围内实施CCSS扫盲技能。 这项工作花了整整三年的时间，非常值得，因为我们现在对要教授的内容非常清楚。
大约在一年的时间里出现了重叠，另一场运动开始占领整个国家并进入我的地区……1：1学习。 我对技术充满热情，并且是早期采用者，因此我认为这是补充我们正在使用CCSS进行工作的好方法。 因此，我们在部门和地区投入了大量时间来学习技术：学习，共享，失败和改进。 这项工作花了大约两年的时间，但是现在我们也清楚地知道了如何进行教学（并不是现在每个课程都注入了技术，但是我们有一个非常不错的框架）。
但是，在大约270个小时的专业学习之后，我意识到我完全没有解决我们工作中最重要的因素……世界卫生组织。
我们从来没有举行过学习课程，在这些课程中我们要教给有情感挑战的孩子，有艰难家庭生活的孩子，来自不同背景的孩子，无家可归的学生和/或许多其他因素，这些因素使世界卫生组织成为成功的重要基础什么和如何。
对我来说，现在及时回过头去解决这个“错误”显然为时已晚，事实是，部门和地区通过WHAT和HOW所做的努力得到了一些令人惊叹的，多次全国认可的工作。 但是，当我想到错过的专注于孩子的机会时，我感到非常难过。
当你们中的许多人读这本书时可能会对自己说：“是的，你这个白痴； 您肯定错过了”，我也认为批评是有道理的，也是自我建构的。 因此，我想敦促新老教育工作者花一些时间作为个人，也许更重要的是作为地区级团队，以反思您如何度过您的专业学习时间。
因为我们的工作现实非常简单，却极富挑战性，并且可以狭义地归结为一个基本思想：除非我们完全了解我们所教的世界卫生组织，否则我们所教的内容和方法将永远无法真正赋予当今的年轻人以改变世界的未来的能力。明天。
如果您对帮助确保我们了解世界卫生组织的更多对话感兴趣，请访问#edubelong和/或 www.sevenzo.org
