当我们向某人教某些东西时，我们实际上是在学习另一人在教我们什么。 因此，教学就是学习。 这就是我们的互动价值可以确定的简单对等。 我们在谈论什么，为什么在谈论它，与我们在谈论的内容没有多大关系？ 这里的“如何”成为决定因素，因为它指导了所有已执行动作的流程。 除了“如何”的定义之外，只有一件事更重要，那就是可以用来计划它的时间。
您为项目分配的时间以及在构造时间以执行步骤以完成项目时所采用的方法将您的实践与其他人的实践区分开。
这次以及我们的处理方式成为我们众所周知的故事。 这个故事代表了我们能够从中以及与之互动的人那里了解到的生活时间。 我们参与的每个对话都涉及我们的学习和教学。 结论讨论的质量取决于我们可以进行的学习和教学的类型。 轮到我们倾听时，我们正在学习对话中的伙伴想要交谈的内容。 轮到我们发言时，我们正试图在对话中告诉我们的合作伙伴我们要谈论的是什么以及我们每个利益是否有共同点的可能性。
因为对话涉及这种交流，所以所有的教学经验基本上都应该是健康的对话。 在Storyflock，当我们出于这种希望参与互动的愿望而设计新的电子学习体验时。
对话一词已经在描述一种特殊的参与质量。 由好奇心触发并准备参加交流的开放式参与。 双方参与者都具有同等动机汲取见解的承诺
