我目前正在重读Tony Wagner的《创造创新者》。 也许这次在Audible上收听它使我变得更加反省，或者也许这是我养成每周反射的养成习惯，这才是这篇文章的根源。 无论如何，我对这本书的看法以及我正在阅读的教育书籍的类型发生的变化都感到很有趣。
第一次阅读Tony的书时，我正在获得管理学位。 我正在阅读Marzano和Bernhardt撰写的书籍，这些书籍充满了基于研究的最佳实践，并得到了大量研究，荟萃分析和统计效应量的支持。 诸如此类的书对我产生了深远的影响，并且对我的许多教学和领导实践至关重要。 另外，他们向我的统计学家求助🙂
因此，当我拿起托尼的书，发现其中充满了故事时，我不禁发现这是浪费大量时间。 对于如何创建更多创新者，没有明确的说明。 当然，有建议，但没有任何基于课堂的细致研究的支持。 的确，我与朱迪·吴的数学老师查克·加纳（Chuck Garner）的描述有着直接的联系，他希望通过在课堂上融入数学史并指导数学团队，向学生灌输对数学的热爱。 我喜欢托尼如何称呼查克这样的老师为“局外老师”的想法，这肯定使我感到自负，但那本书只是轶事-关于人们反思事件或他们做出的选择的故事。
这就是我让同事不鼓励他们阅读的原因：“这只是没有任何研究或定量证据支持的故事。”
我的方式改变了。
随着我逐渐成为一名设计思想家，我越来越信任我从人们那里读到的故事。 随着我逐渐成为以制造商为中心的教育者，我从阅读和听取别人的故事中汲取了更多灵感。 最后一部分，我特别喜欢我所展示的故事……而不仅仅是讲述。 🙂
这是因为我以人为本的理念已发展为个人具有无限的潜力来遵循自己的想法，以便在他们探索自己的个人邻居时产生影响。 故事所传达的情感激动远胜于数据。
但这实际上不是数据的作用-讲故事。 数据始终有一个故事锁在其中，但要由一个人来找到故事并制作故事所要讲述的故事，这就是为什么某些人知道一些统计故事证明是高难度故事的原因why
在有人因为“缺乏统计证据”而放弃以制造者为中心的学习或设计思想的优点之前，我必须先将他们引向“发明学习”的第1章和第2章，其中充斥着来自一些泰坦的支持证据。教育发展和学习理论。 并且不要忘了哈佛设计院的最新工作。
我对阅读中的这种演变感到非常兴奋，尽管称其为进化可能是一个错误。 当我回想起高中数学老师的时候，我最喜欢的读物是“数学”书籍，讲述了关于数学家，公式的起源，涉及数学概念的发明和发现的历史和现代发展等的故事。看看为什么现在我欣赏有关Chuck的细节了吗？:-)）我当时回想起当时我真的开始在课堂上磨练自己的手艺了-对我来说这绝对是个高峰。 我吃光了那些书。
我以目前担任的新书和旧书再次这样做，这是一个很好的信号。
