通过SUE BOS
在过去的二十年里，我们对大脑的了解发生了爆炸式增长。 如今，随着越来越多的研究人员分享他们发现的关于大脑实际工作原理的知识，大脑确实在我们的脑海中。 先进的技术使研究人员能够真正地观察大脑内部，检查其物理结构并监视在那里进行的活动。 两年前，我突然意识到这些大脑研究人员可能正在发现对我有用的东西。 我是班主任。
我的工作就是帮助年轻学生学习。 我已经接受过学习理论和学习风格，课程开发和评估技术，儿童发展，人类行为以及课堂管理方面的培训。 但是，我几乎没有接受过任何教育培训，而是学习了有关大脑及其工作原理的知识。 然而，大脑是学习发生的地方。 大脑及其功能是学习难题中很大的一部分，教师试图将其成功地整合到课堂中。
在我参加社区工程学院在我们学校举办的专业发展研讨会班的支持和鼓励下，我开始对大脑有了更好的了解。 我读了很多书，写了很多书，思考了很多书，并与同龄人分享了我的想法。 通过研究，我对大脑及其功能有了基本的了解。 我也开始注意到我认为对课堂工作至关重要的特定事物。
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从我的阅读和笔记中，我整理了一份核心清单“脑部纪要”，这是我认为与教育相关的大脑知识和事实的选择，因此对于像我这样的普通课堂老师来说很重要。 从这些给定的条件下，我制定了一个“学习意义”的相关列表，可以在课堂上采用的教学实践可以使学习环境与大脑更加“兼容”，并使我的学生更好地发挥其学习潜力。
我不能声称自己是大脑结构和功能方面的专家； 新发现一直在出现，很难跟上。 一些研究结果令人迷惑且乏味，但其中有一些普通人可以使用的参考文献，并且它们有重要的想法需要思考。
我的“脑力给定”是有用的概括。 它们与我多年来在课堂上积累的知识和理解很好地融合在一起； 对我而言，它们为直到现在才只是本能地认为“正确”的教学实践提供了扎实，科学的理由。 我会以这种知识结构为指导，因为我会塑造教室的物理，社会和环境，计划课程和活动，并每天管理班级。 我在这里与他们分享，希望它们对从事我们的孩子教育任务的其他人可能有用。
脑力和学习意义
1.我们的情绪和身体状态是所有学习的基础。
亚里斯多德说的很对，他说：“智力上没有比以前任何一种感官都重要的东西了。”我们的感官是将信息传递到大脑的渠道。 当感觉输入通过大脑到达大脑皮层的途中时，它会受到大脑下层系统的影响，有时会受到改变，这些系统满足了我们的生理和情感需求。 所有学习的核心都是情感和生理基础。 学生的学习能力直接受到他们情绪和身体健康的影响。 感觉输入在到达信息处理和学习的大脑皮层之前被脑干和边缘系统过滤。 生病，害怕或感情受到伤害的学生将无法最大程度地发挥他们的学习潜力。
教师必须意识到这一点，并且必须努力确保教室在人身和情感上都是安全的。 应该理解的是，将对学生和老师给予尊重，关怀和尊严。 教室应该是每个人都应该安全，舒适和得到可靠支持的地方。 教师应表现出真正的关怀和关心学生的身心健康。
2.大脑是寻求模式的人和创造者。
大脑是一个复杂的器官，由神经元网络组成，大脑通过该神经元接收，处理和存储信息。 物理神经网络是在大脑系统内建立，更改和维护的。 这些网络为单个神经图谱提供了结构。 在寻求寻找和创建地图模式的过程中，大脑不断警惕新输入，这些新输入与大脑复合体中某处已经建立的信息具有有意义的联系。
新的学习和理解需要找到在大脑网络中占有一席之地的安全位置，而当新信息以某种方式有意义时，这项任务就更容易完成。 如果学生过去的经历中有某种新知识可以以某种方式联系在一起，那么新信息对学生已经具有一定的意义。 当我们从事新活动，借鉴过去的经验，建立联系并从那些活动和最终出现的联系中获取意义时，就会进行积极学习。
作为老师，我们需要为学生提供有意义的学习经验。 课堂上的工作应该周到且有目的，学生应该清楚地了解他们所做工作的重要性和内在含义。 学生应该了解和理解课程中的“要点”，但是也应该在可能的范围内允许他们在这些“要点”中进行选择。 在我们可以选择的活动中，含义是固有的。
3.大脑由连接神经元的网络组成。
人类天生拥有它们将拥有的所有脑细胞。 我们不会获得更多，也无法获得更多。 这太糟糕了，但不是真正的大问题，因为与单个神经元一样重要，神经元之间的G连接显然更为重要。 神经网络就是它的全部。
大脑能够建立无数的神经连接，这些神经连接可用于创建神经网络模式和意义图。 通路本身可以在物理上进行更改和增强，以允许在整个网络中更有效地传递和处理刺激和信息。 神经连接在感官刺激，思想和安全挑战的环境中得以建立，维护和增强。 这是自然与自然教育辩论中的自然教育部分，即：更重要的是遗传学或环境影响。 在大脑发育中，看起来一个养育环境至关重要。
良好的身体健康以及丰富的支持性环境有助于简化神经通路。 丰富的学习环境在感官上令人兴奋，并配有各种学习资料。 在这里，鼓励学生积极参与教材，并经常与他们的同伴互动。
4.大脑需要时间来建立牢固的神经连接。
我们的大脑需要时间来处理输入并建立物理连接，这对于在神经网络中存储和处理新信息是必需的。 这是一个物理过程，需要花费时间。 持续不断的输入需要不间断的神经注意，不会让大脑有时间建立有用且安全的神经连接。 新的学习网络需要时间来发展和把握。
作为老师，我们在计划课程和学习活动以及开展日常教室运营业务时，需要牢记处理时间的这一现实和重要需求。 这段时间需要定期可靠地安排到上学日。 如果我们没有时间建立神经网络，那么我们所做的事情就不会成立。
对我而言，这意味着要全天关注“停工时间”的需求，并在计划课程和活动时坚持“少即是多”的理论。 课程和活动紧密地集中在一个或两个核心概念上，而我们所做的事情，我们力求做到彻底而出色。 我们将工作重点放在主题领域上，并在整个课程中进行反映和增强主题的活动。
反思机会是促进和支持神经连接发展的另一种方式。 反思让我们有时间思考，重新处理和进一步发展我们的新知识和新认识。 在整日安静的思考和写作期间，以及在大小团体讨论和对话期间，全天都有反思的机会。
如果我们试图在短时间内做太多的事情，我们会催促我们的学生，那么错误联系和模糊的理解就更容易发生。 学生需要时间来反思自己的工作和学习。 教师需要对此时间保持警惕。 我们需要确保我们的学生在课堂上有定期的反思机会。
5.大脑一次只能有意识地关注一件事。
大脑在管理一直无休止的大量感觉输入方面做得非常出色。 幸运的是，随着大脑进行刺激管理以及信息处理和存储的工作，许多工作都是在自动驾驶上完成的。 但是，思考活动需要大脑的自觉关注。 我们不会考虑我们不关注的事情。 注意是第一层思想。 问题在于，大脑一次只能有意识地关注一件事。
专注能力对于认知学习极为重要，学生需要在发展注意力技能方面获得帮助。 他们在选择要注意的事情时需要指导，他们需要训练和机会养成良好的注意力习惯。 我们不能假设我们的学生具有这些能力。
在教室里，我们可以提供这些机会。 我们每天都可以向学生大声朗读，使听力成为课程的一部分，而不是假定的学生技能。 我们可以将课程重点放在主题领域上，在各种学习活动和主题领域中，全天都要关注给定的主题。 我们会在可行的情况下允许学生选择。 那是那里注意力战的百分之五十。 让他们参加他们已经想参加的事情。
6.每个大脑都是独一无二的。
尽管所有人类大脑都具有相同的基本物理结构和操作方法，但每个大脑都是独一无二的，并且与其他每个大脑都不同。 组成大脑的遗传物质因人而异，并按照每个人独特的时间表生长和发展。 我们根据自己的个人发展时间表，用自己的能力来建立我们的大脑。 最后，我们每个人都将自己不同的观点，情感，记忆和先前的经验带给我们在世界上遇到的每种环境和事件。 所有这些东西协同工作，以创造出与众不同的个人大脑。
我们必须永远记住这一点，因为这些大脑位于我们教室中学生的身体中。 我们必须创造能够识别，支持，增强和挑战各种学生兴趣，能力和潜力的环境和学习经验。 有时这是一项艰巨的任务，甚至是艰巨的任务，但值得一试。 我们必须庆祝，支持和鼓励教室中思维的多样性。
大脑如何运作
大脑是一个大约葡萄柚大小的器官，由3个主要部分组成：脑干或“爬虫类大脑”，边缘系统或“哺乳动物脑”，以及大脑皮层（即大脑的“执行分支”）脑。 通过研究这三个组成部分及其功能，很容易看到大脑，但重要的是要了解大脑是一个复杂的系统。 尽管大脑的某些区域专门用于某些操作，但大脑的所有组成部分都作为一个整体相关的系统协同工作。
所有信息都以感觉输入的形式进入大脑，并通过脊髓（神经系统的高速公路）传递到大脑。 信息通过脑干进入大脑，并通过边缘系统到达大脑皮层。 在大脑皮层中，大脑汇聚在一起，并能感知各种感觉。 正是在这里，他们有了意识敏锐的思想，并且发生了更高层次的学习。 脑干和边缘系统既充当感觉输入的过滤器又充当管道，并且当信息通过它们传播时，在大脑的这些部分中发生的事情在确定最终在大脑皮层中发生什么学习和思考方面起着重要作用。 重要的是要了解这些系统如何在学习过程中起作用并影响感觉输入。
脑干是通向大脑的门户，是处理人体基本生存功能的地方。 呼吸，心率和本能反应都在此进行调节。 除此重要作用外，脑干还可以作为对大脑较高部位的“镇压器”。 当感觉信息进入大脑时，脑干会向大脑其他部分发出信息正在通过的警报。 脑干是大脑系统的“警报中心”。 它告诉大脑是该注意的时候了。
边缘系统是情绪进入画面的地方，在感觉输入通过大脑中起着重要作用。 边缘系统充当气候控制中心和情绪的中介者，在准确确定大脑可以并且将注意哪些传入的感觉刺激方面起着主要作用。 像脑干一样，这里没有思考，但在决定大脑要注意什么的功能中，边缘系统的组成部分在调节记忆和学习功能中起着重要作用。 丘脑通过调节情绪来作为感觉数据的过滤器。 海马主要与记忆有关，并为我们的情绪提供有意义的环境。 杏仁核与记忆和情感的连接有关，这是为信息和记忆提供情感环境的过程。 可能会受到情绪影响的身体机能也在此进行调节。 它们包括温度，血压和血糖水平。
大脑皮层是思考发生的地方。 皮质是大脑皱纹的外层，即“灰质”。 它分为两个部分，每个部分覆盖两个大脑半球之一。 左半球控制身体右侧的肌肉，右半球控制身体左侧。 左半球主要关注细节，以及逻辑，分析和顺序功能，而右半球则倾向于专注于更具创意，艺术性的整体图片功能。 两个半球通过结肠体连接，这是一束厚厚的神经元，可以有效地将信息从一个半球传递到另一个半球。 半球进一步分为四个主要区域或波瓣：额叶，顶叶，枕叶和颞叶。 所有这四种都专门用于某些大脑功能，例如解决额叶的问题，顶叶的感觉处理，枕叶的视觉处理以及颞叶的听力和语言。 大脑皮层的这些组成部分使我们能够组合并理解感官的感知。 这是自觉思考和主动学习的地方。
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