杰夫·杰拉赫（Jeff Gerlach）着 最初于2014年3月31日在 myblend.org上发布 。
4月，MyBlend团队拜访了霍顿湖高中的一群老师，他们是我们计划的参与者。 后来，我们有机会与HLHS全体员工进行了交流，使老师们可以分享与MyBlend合作的经验。 关于他们的成功和斗争进行批判性对话真是太好了。 教育充满了以数据为依据的决策，首字母缩略词比您知道的要怎么做还要多，并且有很多适合所有人的最佳实践措辞。 有时与老师交谈并听他们的故事真是太好了。
那天我听了很多。 从那以后，我做了很多思考。
对话中最大的话题之一是学习管理系统（LMS）。 对话首先讨论了MyBlend专业发展课程所使用的LMS Brainhoney。 几乎立即将Canvas和Moodle用作他们已经使用的替代品。 老师开始比较所有三个LMS的功能。 在某些时候，当他们权衡每个系统的负担和障碍时，我意识到霍顿湖社区学校没有采用标准化的LMS。 我发现这真的很有趣。
这不是教师和管理人员委员会的有意决定。 相反，它是有机发生的。 我想象有很多对话，类似于我们坐在那里，这些老师从彼此的各种系统经验中学到了东西。 他们都尝试了不止一个LMS，并且都表达了各自偏爱的功能。 讨论LMS就像是任何EdTech工具一样，确实令人耳目一新，使用它们认为给他们最大的教育优势的方法。 这很重要，因为在没有老师太多投入的情况下，经常采用LMS。 在教书的时候，我所在的地区提供了Moodle，而我从未真正考虑过使用其他LMS。 我的选择是使用Moodle，还是在非LMS应用程序中构建课程（我最终在WordPress中构建了课程）。
确保采用一个LMS来统治它们都有其优点，尤其是从技术支持的角度来看。 如果出现问题，如果IT专家熟悉LMS，并且托管在他们可以访问的学校系统上，则IT专家更容易伸出援手。 管理一堆奇怪的LMS将会是后勤上的噩梦，因此在普遍采用的情况下，限制教师的选择成为了必要。
这里也有学生和老师的考虑。 一致的用户界面使学生和老师都可以花费更少的时间来学习LMS的功能，从而可以将多余的时间分配给以内容为中心的学习。 可以使用一个帐户访问所有学生的课程，从而集中学习的“位置”。 这不仅使学生更容易访问学习空间，而且在内容本身不熟悉时，与一个LMS进行持续交互也会受益于那些提供额外支持的人（父母，图书馆员，导师，顾问，其他老师等）。
我能想到的所有优点实际上都来自普遍采用的一致性。 但是请记住，在保持一致性的同时，有价值的是，确保LMS满足所有教师的教学，内容和技术需求更为重要。 毕竟，这是技术集成的黄金法则。
HLHS的老师作为一个小组来理解这一点，就像我没有遇到过的其他小组一样。 如果他们决定采用通用LMS，那是因为他们认为这样做具有明显的教育优势。 采用教师不希望使用的LMS只会导致他们不使用它，这意味着IT反过来会支持未使用的实用程序。 教师将始终需要权威来使用最有效的方法，因此任何采用过程都应包括它们。
