本周的博客文章是Pear Deck首席执行官兼联合创始人Riley Eynon-Lynch的客座文章。
“我可以做一些困难的事情！”
我们对自己所说的话可以使我们束手无策，也可以使我们难堪，也可以帮助我们实现潜力的新组成部分。 一个坚持“我讨厌数学”的孩子有很多理由要这样说，但是他或她的处境与说“我可以做点困难的事情！”的人充满信心一样。 在我作为老师，营地主任，父亲以及现在成为Pear Deck的共同创始人的一生中，我一直在努力帮助孩子们认识并相信并对自己说：“我可以做些艰难的事情！”
在夏令营中，孩子们相对无忧无虑，他们很容易尝试一些困难的事情。 在学校里，教师需要更多的技巧和精力来使所有学生的难度达到正确的水平。 老师必须避免太容易，也不要太快，而您必须一次为两个人做。
我认为评估和回应学生的技能和舒适度是老师最重要的角色。 我们启动了Pear Deck来提供帮助-确保老师每天都能吸引每个学生。
夏令营教学
我在Shiloh Quaker营地工作了12年，这是我曾经工作过的最有效的教育环境。我们制定了一个强有力的课程计划，向孩子们展示他们可以做些艰苦的事情，我也尝试在数学课上使用它。
- 给他们看一些恐怖的东西
露营者到达后发现他们将生活在没有自来水或电力的乡村小屋中。 他们的床是用胶合板制成的，而且电话无法工作。 他们开始认为这可能是一个可怕的想法，许多人明显感到紧张。
2.让他们放心，他们不会孤单并摆脱挑战
但是现在，他们的新辅导员正在微笑，并与一个快乐的露营者合作，他们曾经经历过这种情况，并且知道这一切看起来有多么疯狂，但是向新来的人保证他们会成功，这非常有趣！ “您想看看所有艺术品在哪里吗？”
我们在四方玩游戏，喝柠檬水，晚餐吃意大利面条，那天晚上唱歌和讲故事，并使营地的每个其他部分尽可能地舒适。 我们着重向整个物业中的每个其他人介绍每个新手或回头人。 露营者面临着巨大的挑战，但是我们使其他一切都尽可能舒适，并帮助他们度过了最艰难的时期。
3.培养他们的技能，直到他们适应新的基准为止
几天后，即使是新的露营者也感到舒适。 他们做到了！ 我们帮助营员们说出他们在树林里住了三天，实际上相当于一个胶合板盒子，这真是令人难以置信！ 接着…
4.再次挑战！
我们将他们送入树林进行3天的徒步旅行。 他们已经适应了机舱，并在写信给自己的家中勉强承认他们可能大部分时间都在玩乐，现在，在朋友和顾问的帮助下，我们将他们推得更远！ 在他们知道之前，他们已经在地面上睡了两个晚上！
我们不可能从这里开始，但是我们已经将这种经验置之不理了，因此我们可以促使他们去做他们一开始会被拒绝的事情。
5.庆祝和口头表达
最终，每个人都回到营地，我们为整个营地留出了几个小时，以分享他们学到的教训。 我们强调感激之情，并称其为“谢谢你的圈子”，因此我们听到的故事用“谢谢你的莉莉帮助我度过了一个我不想去的初夜”之类的短语表达。 “感谢杰罗姆（Jerome）在我的脚在徒步旅行中真正受伤时告诉我的笑话。”
孩子们正在思考他们所面临的困难，并互相称赞帮助他们取得了艰难的成就。 这会在学校发生吗？
6.让他们适应新的基线
在“谢谢”圈之后，孩子们回到了他们的胶合板床上，我告诉你，我在许多晚上都走在一条黑暗的树木繁茂的小径上，听到孩子们谈论他们有多可怜的胶合板来睡觉。 六天前，这些孩子中的一些人认为他们不会在这些小木屋中做到这一点，我们已经将它们改造成放心地放回它们之中！
7.赋予他们所有权，以便他们可以使其成为自己的身份的一部分
最后，在两周（以及本基本课程计划的另一个周期）之后，我们在最后的时间将孩子们聚集在一起，并感谢每个露营者的成长和技能。 我们已经观察了两个星期的孩子形容他们自己的形容词，当他们离开时，他们说的是更积极和赋予他们力量的东西-他们真的应该这样做，因为他们已经走了！
当他们上车时，我听到他们向父母吹嘘他们走了几英里或快要丧命的时间。 他们正在向没有看到自己的挣扎的家人证明，他们现在是可以做困难的事情的人。
太难或太容易都行不通
如果营地里有踢球和棒棒糖，那就太无聊了。 您会看到孩子互相欺负和辅导员脱离。 如果太难了，而实际上有人正面临严重的危险，他们也不会学到任何东西，并且我们实际上可能会冒险回归到“我不能做任何困难的事情”和“我讨厌数学”。
它仅在我们认为无法做到的近端发展区域起作用，但是在一些帮助下，最终意识到我们可以做到！
这比在营地在学校更困难！
我既是老师又是营地负责人，我可以说在营地做到这一点很容易，因为我们没有任何难以实现的学习目标。 成长和尊重是成功的唯一条件。 所有的孩子都吃相同的饭菜，住在相同的小屋里，做同样的事情，没有人甚至可以去商店购买更好的设备。 因此，我们的孩子们迫不及待地每年回到营地，他们说营地就像他们的第二个真正的家。
在学校，要达到这个近端发展的最佳位置要困难得多。 我们应该使每个人都达到相同的标准，但是人们上学的程度却截然不同。 我们的一些学生在床上读书是对晚餐后打扫卫生的一种奖励，而另一些学生则根本不吃晚餐就上学了。
在营地，我希望我们的营员们下雨了，因为我知道他们可以应付。 在学校，很难理解学生是否可以应对任何给定的挑战。
评估学生和做出反应是教学的主要工作
我认为，作为老师，我们应该分析每个学生的位置，以及我们的学生在哪里开始近端发展。 我认为这应该在课程计划，成绩和出勤率报告之前（除非这些事情确实可以帮助您分析学生的舒适度和技能水平）。
这就是为什么我们要建造梨甲板！ 当您试图让20–30个不同的人处于持续的挑战中，而这又不是太吓人也不是太容易的时候，在以下情况下Pear Deck可以提供帮助：
- 您有一些学生超出他们的舒适范围，只是在您的课堂上大声疾呼。 这些学生可能没有学习，因为您的课程设置除了使他们感到不舒服之外，还将他们推到了他们可以有效学习的区域之外。 我们正在努力使他们更容易与您互动，以便您可以通过其他方式挑战他们。
- 您有一些学生在学校里很舒服，以至于每次您问一个问题时他们都会举手，有时他们渴望参加，因此他们并没有挑战自己思考。 有时候，听同一种意见的同学比说自己的观点更让人恐惧！ 我们正在努力使这些孩子更容易听到他们的同龄人，并让老师更容易定期从全班听取意见。
- 孩子们有很多事情要做，老实说，我认为计算机没有帮助。 许多科技公司都在争取学生对他们设备的关注，在将这种技术推向孩子们之前，我们需要了解我们所获得的回报。 在Pear Deck，我们不希望他们的视线出现在屏幕上-我们想帮助您吸引他们的视线。
- 总体而言，每个学年您的班级有100多人。 难怪分配，评分和管理这些平凡的任务会花费我们很多时间，也难怪大多数edtech工具都将精力集中在这些费时的任务上！ 我们将这些任务留给其他工具，并试图帮助您在上课时保持专注和控制。
在梨甲板（Pear Deck），我们专注于能够在课堂上倾听和与学生互动的核心价值。 我们希望确保教师每天都能吸引所有学生参加，并帮助学生意识到当他们努力工作并寻求帮助时-他们感到安全和受到尊重时！ -他们可以做一些困难的事情。
PS：“近端发育区”是列夫·维果茨基（Lev Vygotsky）提出的心理学概念。 您可以在10分钟内了解它，它对于很多事情来说都是一个非常有用的框架。 我建议检查一下！
