在线学习应该是高中毕业的要求。 这就是为什么。

为什么我们要求学生在毕业之前完成某些要求？

无论学校要求完成核心课程，完成体育运动或社区服务承诺还是达到一定的考试成绩，都有一个重要的思想驱动这些选择：我们相信某些经验，知识和技能对于超越世界的成功至关重要中学。 理想情况下，我们指定的要求反映了学生在大学，职业和公民身份方面取得成功所需的核心能力。

在这种情况下，我有一个建议：

高中生毕业前应被要求参加在线课程。

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使在线学习成为毕业要求的三个原因

1.这是大学和职业发展的重要组成部分。

在大学生涯中，将近30％的大学本科生至少学习一门在线课程。 根据同一项研究，在线学习的学生人数正在增长，而校园生活的学生人数正在下降。 “高等教育”正变得更加细微，不再需要宿舍，演讲厅，校园，甚至不需要两到四年的入学时间。 技术的进步使在线学习更加有效，更加通用并且更易于访问。 这正导致高等教育重新思考时间和空间，这也是对工作世界中正在发生的核心价值的重新评估。 对员工快速，按需“熟练”技能的需求不断增加，催生了新的认证模式，例如纳米学位。 在线学习为人们提供了一种低成本，易于访问的方法，使他们可以在仍在工作的同时进行专业发展。 在高中时利用这些数字环境发展舒适度和流畅度，可以为学生创造一个世界，他们期望他们能够利用在线学习来实现自己的理想。

2.它使学生接触到现代的，相关的沟通和建立关系的方式。

教育不仅应与我们学到的东西有关，而且还应与我们的学习方式有关。 高中正在为学生做好准备，以为世界上越来越多的专业人员在远程工作（并且喜欢这种工作），社交媒体和其他通讯工具的普及正在改变我们彼此互动的方式，比以往任何时候都更容易建立关系跨越距离，消除语言和其他阻碍有意义和有效沟通的障碍。 正如我们要求高中学生合作，表现出同理心和关怀，并在面对面的环境中建立有效的社交技能一样，我们也应该寻找机会让他们在在线环境中建立同样的建立关系的技能。

3.它教学生如何使用技术进行深度，持续的学习。

关于技术在学生生活中的作用的重要且严肃的问题正在提出。 但是，这些问题的答案并不是消除对技术的获取。 问题不在于工具，而是在于工具。 这就是我们的使用方式。 我们的学生天生擅长技术的破坏性神话忽略了一个重要的细微差别：大多数学生知道如何以肤浅的方式使用技术，但尚未获得有关如何支持他们所关心的主题的深度学习的指导。 在这里，学校和教师作为学习体验的设计者，扮演着至关重要的角色。 在高中阶段嵌入在线学习向学生揭示了技术如何使学习更灵活，更相关。 它教会他们使​​用技术和数字公民的健康，生产性习惯。 更重要的是，研究表明，我们一直以来都是真实的：学生以不同的方式学习，利用在线学习是一种引入更多个性化，学习者驱动的体验的方式，鼓励学生将技术视为终身学习的合作伙伴而不是转移注意力。

并非所有的在线学习体验都是平等的

大规模开放式在线课程（MOOC）由于缺乏有效性而濒临死亡。 现在提供MOOC的大多数公司现在都提供工作准备技能计划。 研究表明，在线学习的质量与技术的关系较小，而与关系，教学法和相关性的关系较大。 换句话说，我们正在学习的在线学习是，就像某些实体教学实践一样，某些在线学习模式无法有效培养学生在校外发展所需的技能。

寻求可以利用环境的潜力来发声和选择的经验，奖励学生独立和好奇心驱动的学习，并以不同的方式思考学习的方式和时间。 通过尝试各种类型的在线学习并征求他们的反馈，使学生参与这一探索性过程。

增加毕业要求的决定是一个严肃的决定：这是关于学校核心价值观的声明，是对您家庭的紧迫性的暗示，并且是确保每个学生都有机会成功实现这一要求。 毕业要求旨在为学生的未来发展做好准备，但它们也反映了学校的现状：什么样的经历对我们学校很重要？ 我们要建立什么样的社区？ 我们想培养什么样的学习者？ 与其他要求一样，您要求学生参与的在线体验应反映出您对这些问题的答案。