著名的管理大师彼得·德鲁克（Peter Drucker）说：“如果无法衡量，就无法管理。”
这种思想也适用于学习和发展生态系统。 没有全面评估和量化结果的学习是半生半熟的方法。 每项学习活动都必须从一个明确的目标和需求评估开始，以帮助学习者改善自己的工作领域。 所有学习活动都应成为学习者实现该目标的推动力。 但是，如果没有强大的评估引擎来量化和形象化学习者的表现，就永远无法确定整个培训活动的有效性。 反馈是重新调整培训计划和最大化学习的又一个非常被忽略但至关重要的步骤。
这就是抢救学习管理系统（通常称为LMS）的地方。
让我们看看LMS在创建评估，为不同的学习者追踪评估以及管理反馈方面到底有多大帮助。
创建评估
使用的最常见的培训评估类型为：
- 选择题（MCQ）
- 单选题
- 配合以下练习
- 简短答案
如果没有具有强大评估引擎的学习管理平台，就很难管理所有这些格式和反馈技术。
那么，我们如何实现这一目标？ 首先创建一个问题库，其中将包含一组问题及其答案。 根据需要创建尽可能多的问题库。 然后创建一个评估，该评估可以由一个问题库或从多个库中提取的选定问题组成。 然后，根据难度，主题或其他原因设置评估的自定义评分系统。
建筑评估应该具有拖放功能。 它应该允许培训师选择要在特定评估中显示的问题。 它应允许培训师根据难度，主题和/或其他原因为每次评估设置定制的评分系统。
LMS应该允许培训师指定要包括在评估中的部分。 测试中的各个部分应能够容纳不同类别的问题。 培训师应该能够根据需要为每个部分或整个评估设置特定的时限。 培训师应处于完全控制之下，并可以决定在课程中应该对哪个学习者或一组学习者进行特定评估。 培训师还应有权选择是否要为特定评估添加前提条件。 他们应该能够设置执行评估的顺序，也就是说，他们应该能够选择学习者尝试问题的顺序或选择各个部分的出现顺序。 下面显示了一个简单但功能强大的评估，教导和评估结构。
可以创建更复杂的结构，但是以上示例显示了在培训前后如何进行课前和课后评估以测量知识。 可以将其与基于模块的评估结合起来，还可以设置条件以确保在不完成模块级评估的情况下不能启动后期评估。 此图只是为了说明，通过强大的评估引擎，可以更加有效地进行学习评估。
管理反馈
LMS应该允许培训师提供问题级别的反馈或整个评估的反馈。 内置的反馈管理机制应允许培训者将学习者的分数映射到某些动作。 例如，如果学习者在特定评估中的得分低于40％，则应向他们显示一条信息，告诉他们关于提高他们的表现的信息。 培训师应具有要求学习者重新参加同一门课程的能力。
LMS还应配备以处理简短答案的问题。 每当学习者将评估提交给培训师进行审查时，培训师应得到警报。 然后，培训师可以查看评估并提供适当的反馈以及适当的成绩。
追踪评估
LMS应该存储所有接受评估的学习者的所有详细信息。 培训师应以报告的形式在一个集中的位置查看所有评估结果。 一些学习管理系统配备了仪表板，可以一览整个培训活动。 仪表板具有诸如通过/失败百分比，评估完成统计信息，学习者的评估绩效等信息。
几乎所有现代LMS平台都提供标准的可下载报告，可以将其安排为每天，每周，每月或每年的活动。 培训师可以将这些报告以PDF或CSV文档的形式存储，以供快速参考。 报告可以帮助培训师确定培训计划的未来方向，对于弥合知识差距至关重要。
强大的评估引擎为有效和高效的培训计划奠定了基础，在该计划中，学习者的表现将得到跟踪和改善，直到他们实现了要实现的培训目标。 LMS消除了管理笔和纸评估的麻烦，并使它更易于管理且更易于跟踪和报告。
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