来宾博客和未来图书馆管理员克里斯汀·马特森（Kristen Mattson）
当我第一次看到优秀教育联盟的“未来就绪图书馆员框架”时，我很高兴地注意到将“协作领导”和“建立教学合作伙伴关系”作为优秀学校图书馆员的描述。 这是我最喜欢的两个工作领域，因此对我来说，将它们包括进来似乎很自然。 但是，我确实意识到，某些图书馆员的优势可能在于框架的其他领域，例如“预算和资源”或“社区伙伴关系”，而与教师一起担任教学合作伙伴的角色可能会有些吓人。 我还认识到，有许多课堂老师从未因某种原因而暴露于与学校图书馆员之间合作关系的力量，并且可能不会自然而然地寻求他或她的帮助。 在这篇文章中，我想与课堂老师和老师馆员交流-给两个小组一些关于如何建立摇滚明星合作关系的想法，这将对学生的学习产生巨大影响。
课堂老师：您可能会问自己，与学校图书馆员合作进行教学设计或授课有什么好处。 尽管每个图书馆员都有自己的长处，但我可以肯定地说我们都有能力为您提供帮助：
- 策展 —图书馆员受过训练，可以收集，组织和管理物理和数字内容。 您是否曾经希望您可以在课堂上提供更多选择，但又没有时间找到相关，可靠且水平的文章，网站或书籍供学生选择？ 您的学校图书馆员将是一个很好的人，可以处理您的想法，并询问他/她是否可以帮助您为课堂安排一些内容。
- 询问 -图书馆员在研究过程中接受过培训，并在寻找支持学习的资料时每天进行练习。 无论您是要求孩子们完成自己创建的深入查询任务，还是发现自己在说“像Google一样！”之类的内容来回应学生提出的查询，您的老师图书馆员都有想法，资源和教训可以帮助您和您的学生提出高质量的研究问题，找到相关信息，然后综合发现以帮助回答研究问题并将学习成果传达给特定的受众。
- 信息素养-并非所有信息都是一样的。 您的老师图书馆管理员可以向您和您的学生展示评估您和您的学生用于信息和学习的网站的准确性，相关性，可靠性，权威性和有效性的方法。
- 数字素养-老师图书馆的馆员过去常常专注于技能，例如在书架上查找书籍，利用目录，索引和卡片目录。 但是，由于我们的大多数信息已转变为数字格式，因此学生必须具备一套全新的技能才能访问内容。 您的老师图书馆管理员可以帮助您的学生掌握基本的和高级的网络搜索，学术数据库的导航，向他们展示如何下载电子书以及使用各种文件类型提供内容的模型化方法。
- 信息的道德使用-数字化创建和共享内容变得越来越容易。 当学生将媒体剪切，粘贴，借用，重新混合，重制并将其整合到自己的作品中时，他们需要了解与使用其他人的多媒体内容有关的法律和道德问题。 同样，在分享作品之前，应该对学生进行一些保护自己创作的方法的教育。 您的老师图书馆馆员可以成为有关传统版权和知识共享许可的绝佳信息来源。
图书馆管理员 ：一旦您决定准备开始构建，或增加建筑物中的教学伙伴关系的数量，就有一些方法可以激发兴趣：
- 参观PLC和其他聚会的地方 -我的目标是每月至少参观一个团队的PLC会议，而且我通常必须邀请自己参加！ 最简单的方法是在教室里与老师一起工作之后。 询问您是否可以参加下一次PLC会议，以对该单元进行反思性讨论。 这为您提供了与建筑物中更多的老师见面的机会，并使这些老师了解他们的同事与您建立的伙伴关系。 如果您的建筑物中没有正式的PLC格式，请确保将自己放在老师的位置—在工作人员食堂，部门办公室，甚至在值班时间在食堂或公交线路等地方。 老师图书馆员不会坐在流通台后面等待与他人建立教学上的伙伴关系。 出去，结交朋友，并在需要时愿意加入！
- 认真倾听—每当我在全体员工会议，小组PLC或与老师进行随意交谈时，我都会认真倾听寻求帮助的方法。 尽管我们所有人都感到在会议期间与自己的角色没有直接关系的情况下跳出来感到内,，但是故意选择密切关注是增加教学伙伴关系的一种好方法。 当我参加这些会议时，我正在密切听取与个人或团队分享我的技能的机会。 通过个人对话或电子邮件跟进会议，详细说明需要完成的工作以及可以带入项目的技能。 很多人会努力工作，所以当人们意识到我愿意并能够做出贡献时，我很少被拒绝。
- 委员会工作的志愿者-我在建筑和地区委员会工作中建立了一些最佳的教学合作伙伴关系。 如果您的管理员与您联系并有机会担任课程或技术团队的职务，请尽力清除日历并说“是”！ 如果您从未被邀请加入这些团队，请确保您的管理员知道您有兴趣发展这一专业责任领域。
- 多做一些工作-老师通常不需要帮助来收集信息，学习新技术工具或撰写精彩的课程。 有时候，一位老师确切地知道他们想要的指令是什么样子，但是实际上可以在教室里雇一个额外的人来帮助实现魔术。 通过您愿意以任何能力提供帮助为教师服务，在建立教学合作伙伴关系方面将有很长的路要走，这将使您能够帮助将图书馆的技能和标准整合到课堂中。
- 明确目标-无论您是否处于正式的评估周期中，专业目标设定都具有价值。 说您想在下一个学年发展您的教学合作伙伴关系是一个开始，但是除非您的目标是特定的且以行动为导向，否则很容易让它们滑到您的优先事项列表的底部。 写下明确的目标，并规定截止日期和采取的措施。 例如，“在11月份期间，我将与至少一位英语老师一起上一堂课。 为了帮助我实现这一目标，我将在10月访问English PLC，寻找服务机会。”然后，与工作中的某人（您的管理员，图书馆助理，秘书与您共进午餐）分享这个目标天。 无论您告诉谁，与他人共享目标都会增加一层责任感，并增加您实现目标的机会。 最后，将目标放在每天都能看到的地方–在计算机的一角，贴在办公桌上方的墙上，甚至可以设置一个电话提醒，每周关闭一次，提醒您要完成的工作完成。
无论您是新图书馆员，还是刚搬过建筑物，还是有点内向和内向，都很难形成教学合作伙伴关系，从而对学生的学习产生积极影响。 但是，通过反思自己作为从业者的优势，并有目的地寻求形成专业关系的途径，您将很容易获得“未来就绪的图书馆员”的称号。
