乔尼·罗杰斯（JONNY RODGERS）
乔尼（Jonny）是洛杉矶坎贝尔音乐学院（Campbell Hall School）的服务学习总监，也是CWI 夏季 服务学习和可持续性 学院 的校友 。
哇。 好一个星期！ 我不确定如何以总结的形式充分反映出如此丰富的经验，但是也许散乱，非正式的反思仍然会有所帮助。 我在CWI的Summer Institute参加我的一周课程，对服务学习或可持续性教育了解甚少。 我唯一的真实经历是通过户外教育进行的基于场所的学习，因此我对在自然环境中学习自然非常熟悉。
在夏季学院之前，我将“户外教育”经历归类为与服务学习本质上和本质上不同。 现在，我不禁要想，完整的学习体验几乎必须包括服务学习，可持续性教育以及基于场所的学习。 我回顾了在这么多不同的学校成长过程中的经历，现在我意识到，我所有最有影响力和最难忘的学习经历都包含了这三个要素。 我现在意识到，将社区，地方以及与我们的星球及其所有居民建立可持续关系的更大目标与学术追求分开对待，是对一个学生和一个社区造成极大的伤害。 我还看到，所有完整的教育都将单个学习者的故事，他们的社区，环境，整个地球，整个人类以及整个宇宙的故事整合在一起。 这使学习者对它们在大环境中所处的位置，甚至可能在更大的故事中的目的有更深入的了解。
在建立这种目标感和归属感时，学习者更有可能被驱使去参与周围环境和社区的更大故事，因为他们将自己视为社区的重要组成部分而不是单独的观察者。 实际上，将学习者的视角从“观察者”转变为“参与者”的想法是我在社区工程学院工作的最大收获。 我强烈感到没有单独的观察者之类的东西。 无论我们是否担任这一角色，我们都是本地和全球社区的参与者。 我们的作为或不作为，每时每刻都以微妙和明显的方式影响着我们的社区和环境。 帮助学生认识和接受这一事实是我作为教育工作者的新使命。
邀请学生“爱上”他们的主题是一个简单但革命性的概念。 它使学生重新参与学习过程，使学生对自己所学的知识感到自豪和自主。 用爱来引导学生的精力以有趣，有意义和可持续的方式使他们的社区和环境受益的想法似乎是一个教育者的梦想，这个梦想曾经遥不可及，但现在却可以实现。
我永远不会单靠这种信念，尤其是在这么短的时间内。 我本周与之共事的人是一个灵感，我相信我们的小组讨论是本周最具影响力和大开眼界的因素。 所有不同的经历和观点都使我们能够寻找最有效的通用最佳实践，并真正解开每一个所需要的东西。 我不仅对如何进行工作有充分的了解，而且感到振奋。
我认为有助于使本周发生变革的其他因素包括“社区人种学”项目，迈克“水上人”，凯莉·多恩（Kelli Dawn）和宝拉（Paula）的演讲，以及达琳·埃利（Darin Earley）关于伙伴关系的坦率谈话。 CWI暑期研究所从本周开始提供的原则和最佳实践也是一个坚实的平台，从中可以跳入这些方法的实际应用。 对我而言，本周最重要的部分是RiverLore项目讨论，它为开始规划如何将我们在本周中学到的所有知识付诸实践提供了一条途径。 它已经超出一周的应用程序了，而我现在实际上已经有了一个网络和一个致力于实现共同目标的教育团队，这一事实令人惊讶。 它确实奠定了工作基础，并允许我立即开始实施所学的内容。
我无法表达我使用洛杉矶河的共同主题将学校和社区彼此联系起来的兴奋程度。 它有可能成为完全集成的学习体验。 河流是一种如此丰富的资源，我可以很容易地看到，学校几乎所教授的每个科目几乎都可以找到一条连接河流的方法，而无需花费很多时间。 它可以为整个学校的学习过程提供更大的环境，并赋予所有学生和教职员工共同的目标感，而不仅仅是普通教育和大学录取。
这是一个非常令人兴奋的想法。
我认为现在是时候将学习范式从隔离学习转变为完全整合的教育了。 与其将所有主题彼此之间完全断开，还可以通过一个共同的主题将所有主题联系在一起，在本例中为河流及其周围的社区。 它具有为每个学生融合教育环境各个方面的潜力。 可以通过河流的镜头来教授如此多的主题，并且可以通过赋予河流声音，分享其故事并将其重新融入整个社区这一共同使命来驱动。 这项共同的使命可以隐喻伟大的共同使命，我相信每个学生和每位老师都应参与：向地球发出声音，分享其故事，并将其重新融入全球社区。
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