本周早些时候，我作为Sukh Pabial的 现代学习领袖 （#MLLeader）计划的 一部分提供了一个网络研讨会 ，但是在讨论常见的教学设计错误时没有时间。 这篇博客文章试图弥补我的匆忙结局，并提供全文链接以供进一步阅读。
1. 预先学习成果
我将以我最有争议的观点开头。 多年来，学习成果一直是电子学习课程的主要内容。 人们还怎么知道他们将要学习什么？
问题在于它们立即发出信号，表明我们将进行“相同的旧式电子学习”； 他们是任何学习经验的无聊的开始； 而且他们很自负-学习者可能会有自己的结果。
不要误会我的意思：作为一名指导设计师，您可能有想要学习者学习的东西，或者更好的是，希望学习者实现的业务成果。 这些都是幕后的好东西，但是学习者有必要了解它们吗？
最后一点：上下文很重要。 大卫·奥苏贝尔（David Ausubel）撰写了有关高级组织者的文章 ，通过介绍重要的关系，您将开始学习青蛙，sal和凯撒虫科动物的课程：这些都是两栖动物。 学习成果可以做到这一点，但是有更多令人兴奋的方法可以做到这一点。
2. 信息太多
如果您计划提供有关特定政策或法规的课程，那么最终将获得大量信息。 这是最有效的学习时间利用方式吗？ 为什么不提供该策略的链接，然后花时间专注于您想在工作场所中看到的行为？
凯茜·摩尔的动作映射技术是避免这种情况的好方法。 从要获得的结果开始，确定学习者要达到该结果需要做什么，然后设计现实的练习活动，以使学习者有机会发展自己的技能。 如果他们需要确定何时发生数据保护违规，请包括他们必须做出判断的方案：而不是对数据保护法规的多项选择测验。
3. 太难/太容易
人们在伸展时会学得最好，但不要太远。 这被称为近端发育区，或者用更友好的语言称为“理想的困难”。
如果学习者可以不加思索地浏览课程，或者不看课程材料就通过评估，那可能太简单了。 值得与一个试验小组进行测试。
如果您走到另一个极端，使课程变得异常困难，学习者可能会感到沮丧并失去兴趣。
适应难度等级的一种有趣方式是看电子游戏。 《刺猬索尼克》和《 小兵》都可以从Apple App Store购买。 试一试，注意在达到“老板”之前，关卡如何变得越来越具有挑战性，然后在下一个关卡开始时难度会稍微降低。 难度降低为您的用户提供了休息的机会。
4. 新手和专家的内容相同
我们经常被要求为每个人创建课程，无论他们已经执行了一周还是十年。 这是一种向广大受众提供学习的经济有效方式，但是您如何允许“期望的困难”呢？
一种方法是包括不引人注目但有明显标志的支架或“脚手架设备”。 例如，您可能有一个带有“帮助！”的方案问题。 按钮。 专家可以很容易地回答场景问题，而新手可以完全解决这个问题。
另一种技术是提供新术语的定义。 专家不需要它们，但是新手可以在鼠标悬停时看到它们。
这些只是我在教学设计中看到的一些常见错误，尤其是在课程设计中。 如果您想提出任何问题（或想告诉我我错了！），可以在Twitter @RossGarnerGP 上进行 联系 。
