麦格劳-希尔教育应用学习科学副总裁Christine Gouveia博士
任何曾经站在教室门口希望他们的课程吸引人，与学生保持联系并希望他们的学生正在学习的人都会告诉你：出色的教学并不容易，而且不可能一overnight而就。它是通过魔术发生的吗？
高效的老师会在上学之前做好准备，在教学过程中进行监控和调整，并在上学日结束后继续工作，因为他们会考虑各种教学方法，课堂管理技术和课程计划，以适应学生的各种需求和兴趣。
有效的教学应该被描述为艺术与科学的动态结合（Berliner，1986； Marzano，2007）。 教学涉及个人的“技巧”。 例如，教师必须确定在正确的时间对正确的学生采用哪种教学策略。 但是，当您考虑教学法的艺术时，教师会使用科学的方法进行指导，提问和评估。
优秀的老师如何应用学习科学？
优秀的老师知道有效的教学应该从考虑学生如何学习和准备课程开始。 了解构成学习者发展基础的心理学和生理学至关重要，包括人脑如何处理信息。 在中学时期，青少年经常经历快速的成长突增，同时经历着重大的社会情感和智力变化。 优秀的老师在计划学习经验时会考虑并回应青少年的发展特征。 例如，他们可能会纳入课程，允许角色扮演和观点思考，以鼓励认同的形成和探索，或者他们可能会强调学习的合作机会，从而利用青少年对同伴互动和归属感的更高需求（Kellough＆ Kellough，2008； Scales，2010；另请参见Caskey和Anfara）。
教师可以完全根据习惯，直觉，意识形态或专业判断来进行教学选择，如果目标是成为一名有效的教师，那么这些方法可能并不理想。 老师了解各种输入，并据此进行选择。 专家的建议和个人经验可为计划教学提供有用的帮助，并且在学习科学的应用中甚至会变得更好。
在过去的100年中，尤其是在最近的几十年中，学习科学领域发生了很多事情。 结果，已经建立了关于教学科学的累积知识库。 现在有大量关于与教育（学习的科学）有关的学习方式的研究，以及关于如何帮助人们最佳学习的基于认知的原理（教学的科学）。
学习科学研究提供了许多有用的技术和建议，以提高教师的效能和学生的表现。 教与学与人类发展的认知，社会和行为因素错综复杂地联系在一起，包括元认知，动机，社会互动和参与。 学习科学可以提供有关有效教学，课堂环境和评估的关键见解。 例如，通过将艺术添加到STEM（STEAM）中，我们开始学习将艺术（尤其是音乐）整合到STEM教育中可以改善学习环境并扩大STEM领域吸引力的领域。 罗德岛设计学院（RISD）推动了这一运动的发展，该网站启动了stemtosteam.org网站。
我们如何将这些研究结果应用于现实世界？
心理学研究不断发展，以帮助教育工作者更有效地传授知识。 美国心理学会（APA）的“二十大原则”是在将学习科学应用于教育（尤其是K-12之前的教学）的持续研究中的最新进展之一。 这些被称为“学校和教育心理学联盟”的作者介绍了心理学中最重要的原理-“前20名”-可以增强中小学的教与学，并提供有关如何在课堂上应用它们的技巧。 例如，课程不应将重点放在与学生生活无关的材料上，而应包含有意义的现实生活概念和与学生的文化背景相呼应的真实活动。
这些原则可以使出色的老师对学生的学习有更清晰的理解，从而可以帮助他们生成或进一步完善教学方法和策略，从而在特定情况下更有效地促进学生的学习。
实际上，学习科学可以帮助出色的老师变得更好。 有效的教学是一门艺术和一门科学。 抓住教学方法的双重本质也许不是魔术，但也许更像是炼金术，这为优秀的教师提供了不断改进的机会。
参考文献
美国心理学协会，学校和教育心理学联盟。 （2015）。 幼儿园前12年级教学中来自心理学的前20条原则。 取自http://www.apa.org/ed/schools/cpse/top-twenty-principles.pdf
柏林特区（1986）。 追求专家教学。 教育研究者，15（7），5-13。
Caskey，M.和VA Anfara（2014）研究摘要：青少年的发育特征。 俄亥俄州韦斯特维尔：中级教育协会。 取自https://www.amle.org/BrowsebyTopic/WhatsNew/WNDet/TabId/270/ArtMID/888/ArticleID/455/Developmental-Characteristics-of-Young-Adolescents.aspx
RD的Kellough和NG的Kellough（2008）。 教导青少年：中年级教学的方法和资源（第5版）。 新泽西上萨德尔河：皮尔逊·美林普伦蒂斯音乐厅。
Marzano，RJ（2007）。 教学的艺术和科学：有效教学的综合框架。 ASCD。
Scales，PC（2010年）。 青少年的特征。 我们相信：青年教育的关键（第63-62页）。 俄亥俄州韦斯特维尔：国家中学协会。
