Galina Dolya和Katie Burns
“能力是指那些能够成功学习的素质。” Nikolai Veraksa
什么是学习能力？ 他们来自哪里？
这些问题的答案可能显而易见。 学习能力决定了我们获得并能够应用新知识和技能的速度和灵活性。 直到7岁，才有机会确保这些能力。
我们都知道能力是如何展现自己的。 有些孩子比其他孩子更有能力。 他们很快就会学习新事物，他们的口语流利程度，在阅读和数学，艺术或音乐方面的过早成就使我们感到惊讶。 如果他们给我们足够的惊喜，我们可以称他们为有天赋或才华。 如果他们不这样做，那么到七岁的时候，我们可能已经决定他们是“中等水平”（多数），甚至是“能力较弱”，并且已经为未来充满教育挑战而被淘汰。
我们所有人都发现自己时常以这种方式思考和判断幼儿的不同能力。 我们还倾向于认为，尽管儿童的教育和生活经历可能会影响他们使用自己的能力的方式是好是坏，但这些能力本身是给定的。 我们的行为就好像它们是我们遗传遗传的一部分一样，例如我们的眼睛的颜色或我们手指上的手指的数量。
但是，维果茨基认为，我们必须将人类的心理发展视为一项社会成就，而不是一项个人成就。 幼儿的能力不是天生的，也不是由生物学决定的。 儿童从他们生活中的社会，文化和教育环境中与周围的其他人一起获得能力。
幼儿学习的核心不是特定的知识体系或特定的技能集。 毕竟，儿童生存所需的技能和知识取决于他们刚出生的地方，并且各地之间都存在差异。
所有幼儿学习的核心是分析现实所需的普遍的高级心理功能。 儿童能够多深和安全地获得他们，最终决定了他们能力的差异。
能力分类
当我们考虑我们的孩子可能擅长什么时，我们通常会想到一个特定的清单。 例如，我们可能会考虑语言，数学，音乐，身体，视觉，人际或人际交往能力。 俄罗斯心理学家奥尔加·迪亚琴科（Olga Diachenko）和尼古拉·韦拉克萨（Nickolai Veraksa）强调，幼儿必须发展沟通，自我调节和认知能力。 孩子们需要能够理解他人并使其自己被理解。 他们需要能够计划并管理自己的注意力和行为。 他们需要能够建立关于世界运作方式的思维模型。 这些是我们需要的一般能力。 它们是学习能力，是在学校取得成功以及创造和智力成就的先决条件。
在过去30多年的时间里，包括Leonid Venger，Olga Diachenko和Nickolai Veraksa在内的12多位杰出的思想家-著名的俄罗斯教育学家和发展心理学家，已经扩展并改编了Vygotsky关于幼儿学习和发展的思想。 他们的工作导致了原理，课程内容和方法的发展，这些方法被称为“学习的关键”，旨在发展幼儿（3至7岁）的认知能力。 该方法可以大大提高教育的发展效果及其对认知能力发展的影响。
“学习的关键”课程通过共享游戏为这三项一般学习能力（交流，自我调节和认知）的发展提供了独特且特定的方法。 它已在全球的专科学校中使用，但不久后也将可用于家庭使用。 单击 此处 了解更多信息。
