我最近访问了悉尼歌剧院，讨论了如何与他们在2021年开放的新创意学习中心进行合作的方式。在那里，我参加了由Frank Newman，歌剧院的创意学习专家。
我真的很喜欢Frank在研讨会上引发对话的方式。 我们都围坐在一张大桌子旁，弗兰克在桌子上散落着彩色的纸圈。 弗兰克让我对我的《终生幼儿园：通过项目，激情，同伴和游戏来培养创造力》作一些开场白。 然后，弗兰克（Frank）要求每位教育工作者在一个彩色圆圈上写下一个字眼，这个字眼从我的言论中一直铭记在心。 此后，弗兰克（Frank）要求教育工作者将他们的纸揉成一团，扔给桌上的其他人-并继续将碎的球丢到桌上。
扔了几下之后，弗兰克要求每个教育者抓住一个球，将其展开，然后将纸上的单词纳入有关创造性学习过程的问题中。 以下是一些问题（原始单词用粗体表示）：
- 您如何找到学生的热情 ？
- 我们如何在教室中的同伴之间建立真实的反馈？
- 我们如何鼓励人们一生都在玩耍 ，而不仅仅是孩子？
- 漏洞在创作过程中扮演什么角色？
- 我们如何支持所有人的创意表达 ？
- 我们如何鼓励学生互相启发 ，引领世界变化？
- 协作如何在线工作？
- 如何利用创造力来建立传统上非创意学习领域的参与度 ？
- 面对激情时，情绪扮演什么角色？ 您想获得多大的热情？
- 您如何保持课程大纲的趣味性 ？
- 同伴在引入学习类型和学习方式转变中扮演什么角色？
- 您如何激发创造和协作精神 ，从而发起像Scratch这样的运动？
- 我们如何进行真正的以孩子为主导的变革 ，涵盖过去和未来？
- 在一个有很多学生的课堂上，我们如何成功地，有意义地利用个人的激情 ，使他们参与创造性学习？
- 我们可以通过什么方式开展学校合作 ？
- 教师，艺术教育者和教学艺术家如何利用游戏来改善和加深他们的练习？
- 如果4 P的方程式中缺少激情 ，学习中会发生什么？
- 我的创意学习同龄人如何在学校之间互相支持？
- 在有时过于严重的学校课程中，我们如何利用游戏来调动年轻人的精力？
- 如果您只选择一种，那么您真正的热情是什么？
这些问题引发了教育工作者之间的热烈讨论。 我离开讲习班时，带来了一些有关创造性学习的新想法-以及开始创造性对话的新技术。
