罗宾·豪顿（Robyn Howton）
在我的教学生涯的第14年，我从在农村中西部的一所学校的教学转到了在城市东海岸的一所学校。 我已经获得了课程与教学硕士学位，并且当我成为一名认证管理员时，又回到了教育领导力课程的第二个学位。 我的计划是教几年，然后从密苏里州转移到特拉华州，然后担任行政职位。 取而代之的是，我成为了美国国家委员会认证的老师（NBCT），并决定从教室开始。 认证过程为我提供了成为反思型教育者所需的工具，他们始终在寻求各种方法来更好地满足学生的需求，并自信地参与地区，州和国家的教育计划以及政策制定工作，从而为所有学生创建一个更强大的教育系统。
向美国国家专业教学标准委员会（National Professional for Standards）进行认证的过程可能需要花费很多年，并且涉及从计划到上课的整个过程的证据和视频的深刻反思。 此外，还会进行标准化测试以评估候选人的整体内容知识。 获得国家委员会认证是我职业生涯中最有意义的职业发展。 它使我成为一名更好的老师，因为它教会了我永不停滞的反思，并根据这些反思对自己的教学方式和内容进行更改。
上完一堂课后，我总是记下下次上课时该做些什么。 国家委员会认证程序教会了我不仅要看我的课程和材料，并为下一年做笔记，还要考虑如何根据自己的情况为今年班上的学生们提供更好的下一组课程学到了。
在认证过程中，向我提供了我所在地区的NBCT指导者，作为我的共鸣板并提供建议。 与同行的合作还包括成为整个州的一部分，在我的认证过程中多次见面。 当我与导师和小组一起工作时，我成为一名更好的老师，因为我能够向有效的老师学习，他们采取了不同的方法，并对学生采用了不同的策略。 每次我们见面时，我的专业知识都会因为共享的知识而增长。
收到我的国家委员会认证非常严格，有时使我脱离舒适区。 “五个核心主张”帮助我阐明了我通过本科和研究生课程在我的职业生涯中努力发展的素质和知识。 撰写认证档案条目所需的思考过程向我展示了我成功实施了哪些最佳实践（我知道有效的教师所使用的最佳实践）以及需要进行改进的地方。
当我在2007年11月打开电子邮件并看到著名的烟火表明我是一位刚成立的美国国家委员会认证的老师时，我感到与课堂共享的喜悦。 我以为这是过程的“终点”，但很快发现这仅仅是开始。 我已经当老师了。 我继续保持反思，不仅考虑自己的个人课程，还考虑我在学校社区中通过创建我的认证项目条目所使用的分析过程中的其他角色。 我寻找机会在建筑和州一级的课程开发委员会和工作组中进行合作和服务。 我对自己的知识，实践以及在课堂外为教育做出贡献的能力更有信心。
在获得原始认证的10年中，我决定留在教室而不是去管理。 我一直担任老师兼领导角色，这将为我提供机会，为各级教育的成功做出贡献。 我参与了为州级工作组提供课程开发和教育政策的工作。 我向州和国家（包括希望街集团）的各个教育团体申请了奖学金，以在教学改革讨论中提供课堂老师的心声。
2016年，当我完成重新认证流程时，我再次被迫对我的教学法和实践进行批判性研究。 这表明，我已经真正实现了内部化，这是我在最初的认证过程中首次开发的反思实践，而我对自己作为NBCT的专业知识的信心使我担任了各种领导职务。
改善学生的教育成果最直接地受到我们教室中老师素质的影响。 如果我们想建立一个更有效的教育体系，为所有学生提供机会，发挥他们的学术潜能，我们必须为教师提供机会，以学习最新的研究成果，并与他们的同事就最佳实践进行合作。 在寻求改革当前教育体系时，我们应该让课堂教师成为专家。 已获得国家委员会认证的教师随时准备在本地，州和国家/地区的课堂中提供领导。 恭喜#TeamNBCT的所有最新成员！
国家董事会认证老师Robyn Howton是特拉华州威尔明顿布兰迪万中学区的芒特普莱森特中学的英语系主任兼AVID协调员。 她曾担任2015-2017年希望街集团国家教师研究员，从事与 教师准备 相关的研究并领导地方行动项目 ，现在她代表NTF团队和她在 教师顾问委员会中的州 。 通过 @RobynHowton 在Twitter上关注Robyn 。
