托尼·瓦格纳（Tony Wagner）经常写关于教育改革的文章，他的名言我总是回头再说。 他说：“世界不在乎您所知道的。 世界关心的是您对所知道的事情的看法。”
这通常是参考学生正在学习的内容，但对我们来说，无论是老师还是行政人员，都是如此。 我们知道学生如何学习得最好，但是将其付诸实践却很可笑。 仅举两个例子：
- 我们知道，学校应该在以后让孩子表现出色。 然而，我们大多数学校的开学时间仍比原计划早一两个小时。
- 我们知道，锻炼可以促进学习，但是学生大部分时间都花时间坐下来。
重点是：本周早些时候，我写了一篇关于我们在罗斯福（美国利马学校）举行的教育会议的帖子。 我问了一个问题，“为了对学生的学习产生深远的影响，我们将如何处理我们学到的一切？”
自编写以来，我一直在思考我自己从会议中获得的收获，与学校的联系以及我们如何实施所学知识。
这就是我所拥有的。
从我的教学迷恋开始。 在“寻找学习”会议之前，我不知道马丁·斯凯尔顿是谁。 但是，在参加了他的第一次研讨会之后，我在会议的其余部分“寻找马丁”中度过了。我不确定这是他的废话，他的自嘲还是整个会议都被命名为事实。经过他的咨询工作，但我被迷住了。
在他的一个关于“为学习制定定义”的研讨会中，马丁提到了让我印象深刻的东西。 他说：“当我上学时，他们想告诉我的第一件事就是他们提供什么课程。 他们会对我说，“我们是AP学校”或“我们是IB学校”。 在我的脑海中，我一直在想着同样的事情：是吗？ 我已经看到所有这些程序都在起作用，有些程序做得非常好，有些完全是灾难。 我也去过学校，他们设计自己的课程，对他们来说也是如此。 但是这些程序都不能单独导致学生学习的显着变化，并且它们当然不会垄断学习。”
现在您知道我为什么如此着迷。 因为他是对的。
世界各地的学校都开始根据他们提供的课程来定义自己，我们也不例外。 我们没有将自己的丰富传统或与利马其他学校相比而闻名的体验式学习文化，而是将自己定义为“一所国际文凭学校”。而且，我们学校和其他学校越做越多，那么父母就越多而大学将在寻找“ IB”或“ AP学校”的过程中永久解决这一问题。
在我提出可能的解决方案之前，让我从与之相关的迷恋中提供更多收获。 马丁在会议上作了最后主题演讲，标题为“少即是多”。不，这不是世界上最独特的标题，但这是我们在学校中经常需要注意的事情。 内容较少。 更少的倡议。 减少会议时间。 对学习的干扰更少。 同样，它不是革命性的，但是如果我们想学习更多，那么我们就必须知道切忌什么。
马丁在演讲后发出的推文中说，“优秀的学校领导者的一项重要任务是清除老师的垃圾，使他们可以专注于促进学习。”这是事实，但这也取决于老师是否知道。如何在教室中做同样的事情，以便我们可以专注于最重要的知识，技能和理解。
考虑到这两项要点，这与学校所掌握的课程无关，而减少学习次数可以带来更多收益。这是一种应用会议中的课程并对学生的学习产生积极影响的方法。
我以问题的形式写了这篇文章，因为我自己还在思考。
开始…
如果我们从学校取消了IB计划和创新学院并从头开始怎么办？ 如果我们充分利用了从“小学项目”，“中学项目”，“民主党”和“执行机构”中学到的知识，并且设计了从EC3到12年级的课程，并有针对性地进行了调整，并平衡了最相关的知识和技能在每个年级？
例如，如果小学教师仍然可以设计基于探究的课程，但每年只关注三到四个单元，从而可以更深入地学习，而不是小学项目的六个单元呢？
与其从中学项目的核心概念和技能中分别评估ATL（学习方法）技能，不如将它们结合起来并专注于每个年级的最相关技能，该怎么办？
代替六门IB DP课程+扩展论文+ TOK + CAS +在期末考试上花费1500美元以上，如果大三和大四学生可以更深入地参加更少的班级，拥有更多的选修课，并在他们想要的领域实习探索？
如果不将创新学院的三门课程合并在一起，而只是将两门课程合并或将更广泛的学科瓦解，该怎么办？
如果我们对学校没有一个清晰的学习愿景，该怎么办呢？
如果专业发展仅专注于围绕学习的最新研究，该怎么办，而不是接受过多的有关如何正确进行IB的培训，该怎么办？
所有这些都会立即对学生的学习产生积极影响吗？ 很难说。 但这将迫使我们（作为一所学校）更加仔细地研究自己教室中正在发生的学习，这将挑战我们从头开始设计丰富的学习体验。 从本质上讲，这将要求我们深入思考我们作为学校的身份以及希望学生毕业后成为谁。
我们不会孤单。
布鲁塞尔国际学校几年前在其校长凯文·巴特利特（Kevin Bartlett）的领导下淘汰了小学项目。 有趣的是，凯文（Kevin）也是PYP的最初设计师之一，但他认为这并不是适合他们的最佳计划。
至于高中，美国有几所精英私立学校放弃了外部设计的课程，以使他们可以更好地开发自己的课程。 伯克利·卡罗尔（Berkeley Carroll）学校于2011年离开了AP，现在他们发现“老师对他们的教学感到更加兴奋。 学生对学习感到更加兴奋，现在，他们正在学习那些由外部驱动的课程时无法访问的东西。在美国，我们在IA中也没有。 实际上，现在没有许多独立学校集团中的私立学校。
再一次，我不禁想到马丁。 每次我这样做，他都会让我有些梦幻，他也让我问以下两个问题：
- 我们是否真的需要外部设计的课程来为我们的学生提供世界一流的学习体验？
- 如果我们不再说自己是一所国际文凭学校，而简单地说：“我们是Colegio Roosevelt！”该怎么办？
资源资源
- 在全国各地的学校重新考虑了进阶课程
- 在纽约市伯克利·卡罗尔问大问题会带来新的新生机会
- 独立课程小组 （在美国没有AP或IB DP的高成就私立中学）
- 选择放弃林肯学校的AP课程
- 给社区的信，关于删除AP
- 一些私立高中放弃AP课程
- 跳出老鼠赛跑
