学习风格不存在。 嗯，嗯-他们有点-可能不是……
情况很复杂。
学习风格理论
学习风格理论是基于这样的思想，即我们都有一种主要的学习风格-视觉，听觉，动觉，言语等（顺便说一下，还有很多）。 该理论进一步提出，如果教育者根据他们的学习方式量身定制教材， 学习者将会学习 得更好 。
如果您是一个学习风格的信徒-不要害怕-因为您当然并不孤单。 Macdonald等人于2017年进行的一项调查。 证明了93％的普通大众和76％的自我认同的教育者认为，个人在以自己喜欢的学习方式接收信息时会学得更好。¹
学习风格理论在直观上很有吸引力。 我自认为是视觉学习者，因为我倾向于通过可汗学院，MedCram或Radiopedia等视觉媒体学习新材料。 我们为什么不通过学习风格匹配来更好地学习？
学习风格的神话
好吧，事实证明，学习风格匹配与成功学习之间绝对没有关联。 硬停。 2006年，Massa和Mayer通过插图或书面文本向每组视觉学习者和一组语言学习者提供了新的教学材料。²经过测试，可视化者和语言表达者学到了相同数量的信息，无论是否提供视觉或口头指导。 自1970年代初以来，这些发现一次又一次地被复制，无论是在实验室还是在教室中。 学习风格的匹配没有区别-从来没有。
尼尔·弗莱明（Neil Fleming）本人，是最受欢迎的学习风格电池之一的设计者-视觉，听觉，读/写，动觉（VARK）调查表–告诫不要过于依赖学习风格：
“我有时相信学生和老师对VARK的投入超过了应有的信心。³这是对话的开始……”弗莱明继续说道：“ VARK告诉您您喜欢怎样交流。 它无法告诉您有关通信质量的信息。”
但是…我是视觉学习者！
那么，这在哪里呢？ 它在哪里留给我-“视觉”学习者？ 我是否相信我实际上在视觉媒体方面学得不好？ 我的经验告诉我其他情况。 我想您有传闻证明您的“学习风格”也很适合您。 这里可能存在一些确认偏差。
我不想揭露学习风格辩论的热情，而是要揭示大家都可以同意的关于学习风格的四个真理。
1.学习偏好是真实的。
当学习风格理论的持不同意见者与那些相信自己具有特定学习风格的人讨论自己的观点时，我经常会感到脱节。 对于持不同政见者来说，学习风格理论似乎根植于民间传说和直觉是一个显而易见的神话。 对于信徒来说，学习风格是如此真实，以至于质疑他们的存在就像是一种个人冒犯。
也许这只是语义？ 如果我们改为称他们学习偏好怎么办？
我们所有人都可以同意的是，我们都不同，我们都学到了不同的东西。 我们中的一些人快速掌握了资料，而其他人则需要更多时间来处理新信息。 我们中有些人发现观看视频可能比阅读长篇文章容易一些。 其他人可能更喜欢只听有关该主题的讲座或播客。
虽然将指令与您的学习偏好相匹配不是真实的，但这些偏好 自己的确是真实的，而且完全正常。
2.学生从思考学习方式中受益
您应该花时间思考如何最好地学习！ 您的学习偏好是什么？ 您是否以此学习偏好为借口避免使用其他教学方式？ 您容易想到什么？ 没什么 为什么？ 您最近一次考试的表现如何？ 您是否能够保留您认为能够保留的尽可能多的信息？
元认知（思考我们的想法）是学习的重要组成部分。 元认知过程揭示了我们的优势和劣势，突出了对我们有用或不起作用的学习策略，并使我们能够将学习转移到新的环境中。
3.您的学习风格并不能定义您
我对学习风格理论的最大担心是，有可能使我们的学习者陷入特定类别，从而阻碍努力学习和探索。
我们通常更喜欢对我们来说更容易的学习风格。 虽然这看起来像是一种明智的自适应策略，但文献向我们展示了努力的处理可以产生更好，更持久的学习。 这不仅仅是陈词滥调。 在实验室中，研究人员表明，努力学习可以挽救海马中注定要导致细胞死亡的神经元。⁵
顺便说一句，谁说所谓的运动觉学习者不能绝对地主导演讲课中口头介绍的材料？ 除非您有固定的心态，否则技能不是固定的。 如果您向斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）求助于那些保持成长心态的人，则可以在任何领域发展智力。⁶
4.教育者应使学习风格与内容相匹配
对于在那里的我的教育者们-不要害怕使用学习方式来发挥自己的优势！ 以视觉，听觉，言语或（是）运动学的方式（不是详尽的清单）呈现信息是可能且有益的。
这里的关键是风格不应与学习者相匹配，而应与内容相匹配。
例如：当向新学员教授现场超声检查时，应考虑一种视觉风格来说明正常的解剖结构； 在您有机会保存扫描之前，超声电池的声音即将消失的听觉风格（赞！）； 一种动感风格，使学习者感受到操纵超声探头所需的细微手部运动。 POCUS-以及许多其他主题-以一种单一的方式讲授，将有很多不足之处。
恢复伟大的辩论
学习风格-或者我应该说学习偏好 -不用担心。 我？ 我仍将观看可汗学院的视频-但我还将深入研究文学作品，听一些播客，看看是否能在学习过程中弄清楚如何学习运动疗法。
对于学习风格持异议的人来说，您是对的。 学习风格不存在。
对于那些学习风格的信徒们-嗯-他们有点-并不是真的，可能……
情况很复杂。
杰里米·阿马约 （ Jeremy Amayo） 是肺/重症监护PA和Emory University PA Program的助理教授。 他是 Pulmcast 的主持人， 也是 #POCUS和#MedEd的所有爱好者。 在@MedEd_PA的 Instagram 和 Twitter 上 找到他 。
阅读更多
1. Macdonald，Kelly等人， “消除神话：教育或神经科学方面的培训减少但不能消除对神经神话的信仰” ，《心理学前沿》 ，2017年8月10日。
2. Massa，LJ和Mayer，RE， “测试ATI假设：多媒体教学是否应适应口语化和可视化的认知风格？”《学习与个体差异》，2006年
3. N.弗莱明（Fleming，N.）， “再次学习风格：VARKing正确的树！”，教育发展，2006年
4. Kaplan，M.等人， “利用反思和元认知来改善学生的学习。” Stylus，2013年
5. Shore，T.， “成人大脑制造新的神经元，而努力的学习使它们活跃。”心理科学当前方向，2014年
6. Dweck，C等人， “促进长期学习的思维方式和技能”，学术韧性，2014年
