该校独特的综合课程是新泽西州为数不多的将特殊需要的学生与发展中的同龄人聚集在一起的课程之一
在史黛西·波哥达（Stacy Pogoda）的教室里，她的学生们正在玩一个令人兴奋的传球游戏，但真正发生的不仅仅是儿童游戏。
她说：“这里没有停止的机会。”她给小孩子盘旋的近乎恒定的听觉刺激使她喘口气。 “我们必须保持他们的注意力。”
在查尔斯街学校，波哥大是独特的学前班计划的负责人，该计划在新泽西州其他学校中脱颖而出。 这项基于语言的集成计划将有特殊需求的孩子与他们通常成长的同龄人聚集在同一个教室中，通过一次锻炼所有感官，使学习动起来。
这种基于彩票的计划分为两个班级，三岁半的儿童有特殊需要的学生可以参加半天制的课程，向10月1日满四岁的Palmyra居民儿童开放的全日制基于授课的班级。在这个令人垂涎的程序中很难找到空白点。
在过去的17年中，Pogoda一直在教授CSS学前班课程，她的活力和热情每天都在增长。 通过对幼儿发展的热情，她在开发中发挥了重要作用，旨在灌输学生在整个学习过程中将掌握的技能。
“我强烈认为比赛是学习的基础。 游戏扩大了想象力，激发了他们的好奇心，并提供了可以建立的综合基础设施。” Pogoda说。
看着学生，似乎他们几乎不知道自己正在学习。 Pogoda和她的五个教室助手通过每天变化的新的，互动的活动提供持续的刺激。 学龄前儿童要完成的每项任务都特别注重细节，从蜡笔的大小（刺激特定的肌肉）到重复字母和数字的动作。
协作式教室环境使学生可以体验各种早期阅读和数学概念，语言发展，精细和粗略的运动技能，相关艺术和社交技能。 Pogoda说，这种创新的，以游戏为主导的课程是经过国家批准的，发展适当的课程，并以幼儿教育的最佳实践为基础。
CSS pre-K程序的另一个独特功能是它可以满足有特殊需求的学生的方式。 通常，需要其他治疗或支持的孩子被带出教室，这在他们和同伴之间造成了隔离。 这也是K-12的常见做法，通常会使能力不同的学生感到单身。
在Pogoda的教室中，所有学生都可以从专门的支持人员那里获得这些额外疗法的好处。 职业治疗师，言语病理学家和物理治疗师每个星期四访问教室，进行综合团体治疗，每位学生无论需要或能力都参加额外的技能增强练习。
“所有的孩子都有不同的能力，这些能力使他们变得如此特别，”波哥达说。
有关学前班计划的更多信息，居民可以致电（856）786–9300，分机与Palmyra学区注册处联系。 1000。
