这篇文章是 Participate （ @participate ） 撰写的 有关全球教育和教室中的公平准备 的博客系列的一部分，该系列 最初发布于 Getting Smart （ @Getting_Smart ）。使用#globaled在Twitter上加入对话。
每个人都应该获得高质量的教育。
确保所有学生平等，平等地接受该教育，需要采取战略方针。
2000年，来自世界各地的领导人制定了千年发展目标（MDG），作为15年战略，以解决包括贫困，饥饿，疾病，缺乏适当住房，排斥，性别平等，教育和环境可持续性在内的全球问题。 在15年结束时，联合国认识到，由于世界各地的组织和政府对千年发展目标的持续关注，挽救了数百万人的生命，并改善了数百万人的生活条件。
为了继续以系统的方式解决世界上最大的问题，联合国发布了可持续发展目标（SDGs），作为解决环境，社会和经济可持续性的另一项15年战略。 可持续发展目标中的目标是确保全纳和公平的教育并为所有人提供终身学习机会。
包容，公平获得高质量教育的目标带有公平的障碍。 一种是对问题采取战术和战略对策之间的自然张力。 阻止（文字和象征）火灾是我们人类的本能。 当某物着火时，我们将其扑灭，因为它使我们感到安全，并且具有导泻性，使人感到有生产力。 我们一次又一次地重复这一步骤，但最终我们必须确定一种可持续的策略，以阻止或控制火灾。 为了真正地制止火灾，我们必须进行研究，研究预防方法，并确定实施哪些方案。
教育工作者和教育领袖应对许多（大多数是象征性的）火灾。 教师保留和满意度问题，教室管理任务，有限或不存在的资源，标准化的考试和父母的担忧-这个清单还在不断增加。 长期的战略计划可能无法提供与扑灭大火一样的立即救济感。 但是，如果没有一种系统，可持续的方法来应对挑战和共同构建解决方案（其中包括所有利益相关者：父母，社区和教育工作者），我们将花费大量时间来一遍又一遍地解决同样的问题。
那么，教育机构从战略上支持日益包容性和公平获得高质量教育经验的需求是什么？
创建教育方法，将教师视为推动变革的力量倍增器，这样教师的学习就变得至关重要，并旨在影响课堂实践。
肯塔基州长期以来一直是进步教育运动的领导者，因为它是第一个同时实施通用核心标准和大学及职业准备标准的州。 现在，肯塔基州采取了一种创新的方法来通过全球能力进行学习。
参与学校创造了全球环境，学生可以通过文化和语言的视角加深对所有学科领域的了解，从而提高他们的参与度。 为了向所有学生提供强大的学习体验，每所全球学校的老师都获得了基于查询的专业发展-定制为全球，具有文化响应性和双语教学，课程材料，教学支持并访问在线教育者社区。
承诺所有学生都有能力对被证明是成功的教育实践做出回应，并向所有内容领域注入成功所需要的知识和技能。
在过去的几年中，几个大型学区分析了他们的跟踪程序，发现了歧视性的做法，使大量学生无法参加严格的高级进修课程。 坦率地说，与富裕家庭背景的订婚父母的学生得到提拔，而与此相反的另一端的学生则被限制在较不严格的学习道路上。
这些做法是包容性和公平性的对立面。 这些做法固有地在文化和经济上存在偏见，长期影响损害了儿童，他们的家庭和社区。 更糟糕的是，我们整个社会将承担这种人类社会资本损失的后果。 而且，如果我们的使命是确保每个学生都能平等地接受高质量的教育，那将是遥不可及的。 幸运的是，有教育工作者和教育领导者系统地致力于创造公平，包容的学习环境。
在北卡罗来纳州，“ A +学校计划”将所有学科的艺术融为一体，为所有学生提供增强的，创造性的和艺术综合的学习机会。 谁不会喜欢覆盖90度和45度角的踢踏舞课程？ 通过以艺术为基础的学校改革运动，A +学校计划认识到了学生不断增长的多样性，并开发了满足每个学校合作伙伴需求的艺术计划。 该方法不仅建立了参与度，而且还支持严谨性，因为它不仅关注产品，而且关注过程，从而具有适应性和长期可持续性。
肯塔基州和A +学校计划只是领导者如何赋权和支持教育者向每位学生提供高质量教育经验的两个例子。 通过使教育工作者参与更大的战略并为他们配备战略目标和工具，教育领导者可以创建具有实际影响力的可持续计划。
马克·奥特（Mark Otter）是“ 参与” 的首席运营官 。 在Twitter上关注Mark： @markjotter 。
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