通常，人们会认为老师是该学科的专家（可能是，但阻碍了教学任务）。 我更喜欢将老师视为有机会重新审视生活的老师。 这不是深奥的观点，也不是尝试禅宗的宣言。 我认为老师来得很圈。 我将解释如何。
所有的教学都是重新学习
当我们确实是年轻的时候学习时，我们为了专业（考试，比赛等）或利用（职业，项目等）而学习。 即使是出于深切兴趣而学到的东西，我们也都缺乏经验。 体验世界及其变幻莫测的事物，会给人一种光彩照人的感觉，这与任何专心一意的精通能力所能提供的不同。
世界的方式带来了新颖性，类比，相似之处，扩展性，模式和更深刻的见解。 在一个领域学习的东西可能会在研究另一个领域的其他东西时呈现出模式。 有时，如果对自己选择的主题进行深入的冥想，就会发现教科书和课程没有这样做。 有时候，在最不可能的情况下，tomato着番茄汤很多年后，没有意义的东西变得清晰起来。 这种清晰的结构与“认真学习本章”的人不同。
今天，当我教孩子们时，我重新穿上了鞋子，身体已经长大了。 我站在他们的眼后，以我曾经获得且无法否认的经历和活力，看着我曾经见过的世界。 现在，加法运算符不仅仅是符号两边的数字（数字也不只是符号吗？）。 我可以使用操作数和运算符的反向波兰符号来制作游戏，这是我在计算机科学课程中学到的。 现在，光学原理对我来说似乎已经很清楚了，我能够跟随学生们的脚步，对光的方式感到满意。 在讨论词源学（英语）时，很高兴看到他们建立新的联系并发掘出关于根的新谜题，而当我们在一起拥有aha时，这将是一个更大的快乐！ 时刻。
我回想起一个关于讨论椰子树设计的例子，以及为什么该设计最适合沿海天气模式-这不是我学习或学习的东西，但这只是对那些我在走过时经常被抛弃的高大植物的新鲜印象。他们。 我也感到有能力去对待学生的思维方式，而不会将其视为“荒谬”或“浪费时间”。 他们感到我是真正的认真的人，而不仅仅是羞辱他们。 我很认真，因为我愿意在追求这一思路方面获得宝贵的东西。 或者，找到可以停泊的方式对当前目的没有用。 这使他们有能力遵循自己的思路，但要借助有助于他们评估思想价值的工具。
当孩子们从同龄人那里学到很多东西时，他们可以从老师那里获得有价值的学习，他们是愿意中止重读知识-不将世界概括为对已知事实过于陌生，而是与他们一起睁大眼睛（＆明智）将这一切视为第一次，但那一次的丰富经验使您成为其中之一。
