三月20，2019
联合主持人：凯特·埃德格伦和罗恩·罗杰斯
人们喜欢清单。 我们喜欢在小方框中打勾以显示进度，或在列表中划掉项目以感到完成一系列任务的成就感。 关于通用学习设计的一个重大误解之一是要遵循的清单 –有时，您将在UDL实现中“完成”，勾选了所有项目，并神奇地改造了学习环境。 没有什么比现实更遥远了。
通用学习设计不仅是其指南，而且UDL指南也不是清单。 该准则是指导UDL实施的工具。 CAST在1980年代开发的UDL框架旨在有针对性地规划学习者的变异性，制定和传达清晰的学习目标，消除阻止学习者实现这些目标的不必要障碍以及对所有学习者保持较高的期望。
但是，我们如何实现这些崇高的理想呢？ 我们如何将UDL从理论运用于实践？ 我们如何确保UDL不会被解释为检查清单，而是具有完整的复杂性和细微差别？
以下是我们在#UDLchat上讨论的“ HOW”问题：
- 问题1：您如何在UDL教学计划和设计中包括其他教师，员工和管理员？
- 问题2：您如何与学校家庭和社区一起讨论UDL？
- 问题3：如何将UDL与您所在的地区，县或州的大型教育计划联系起来？
- 问题4：您个人希望UDL向前发展吗？
我们的#UDLchat PLN对于从实施UDL（从职前教育人员到高等教育学院）的广泛经验，进行了生动活泼的讨论，并不令人失望。
#UDLchat 2019年3月20日
回答 HOWakelet.com
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