研究与评估总监朱莉·基恩（Julie Keane） 参加
“专业发展通过三个步骤影响学生的成绩。 首先，专业发展提高了教师的知识和技能。 第二，更好的知识和技能可以改善课堂教学。 第三，改进教学可以提高学生的学习成绩。 如果一个环节薄弱或缺失，就无法期望更好的学生学习。 例如，如果教师未能将专业发展中的新思想应用到课堂教学中，学生将不会从教师的职业发展中受益。” — REL Southwest
任何专业发展（PD）计划的基础都应该是建立教师的内容知识，直接与课堂实践联系并解决学生的学习和发展问题。 几十年来，对教师专业发展重要性的关注持续增长。 但是，挑战在于提供创新的策略来支持教师与学生一起进行实验。
我们应对这一挑战的方法是使用所谓的“行动理论”，该研究得到了各种研究的支持。
这种方法将教师置于任何教育研究计划的中心。 新的数字徽章系统以及对基于胜任力的专业发展的强调，通过为教师提供一种机制来证明他们学到的知识以及它如何影响学生，从而固有地使用了这种行为理论。
通过将专业发展与学生的学习联系起来，教师可以自然地尝试在自己的情况下可行的方法和无效的方法。 它还可以确保教师准确地发现哪些附加知识领域需要进一步研究，或者哪些教学技能需要继续练习。
任何PD课程都必须考虑教师的现有经验，专业知识和兴趣，同时提供机会将新的学习内容与他们的课堂联系起来。 这样可以确保相关性和真实性，这对学生和老师都至关重要。
这就是为什么参与者的专业发展系统是建立在这种行动理论基础上的原因。 教师的调查包括知识积累，在课堂上尝试新的教学实践以及收集学生作业作为证据。 我们尝试为所有角色的老师提供支持，包括创新者，研究员，设计师，共同学习者和导师。
为了使行动理论发挥作用，需要在学校建立支持系统，为师生创造学习，实验和有时犯错误的空间。 创新需要它。
在接下来的几周中，我们将继续探讨这种行动理论，以及实施创新文化如何能够增强教师和学生的学习经验。
这篇文章是与 Participate （ @participate ） 合作制作的“教师学习的影响”博客系列的 一部分 。 使用#classroomstories加入Twitter上的对话。
有关参与的更多信息，请参见：
- 如何创造一种新的学习文化
- 在教室里建模错误并建立信任
- 当专业发展只是一种体验时
朱莉·基恩（Julie Keane）是 参与者 的研究与评估总监 。 在推特上关注她： @juliekeane
